《咏柳》古诗教学设计

古诗教学设计教学内容咏柳教学目标、知识与技能：会认“咏、碧”等生字。正确流利的朗读古诗。背诵古诗。、情感价值观：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。教学重点会认个字。了解古诗的大意。教学难点能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。第一课时总第一课时课时目标、知识与技能：会认“咏、碧”等生字。正确流利的朗读古诗。背诵古诗。、情感价值观：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。重点难点会认个字。了解古诗的大意。能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学准备教师准备：自制幻灯片。教学过程老师活动学生活动设计理念

一、谈话激趣，导入、同学们，喜欢猜谜吗、谜面：冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替他梳头发。、板书课题，指名读题。

二、画柳树你见过柳树吗他是什么样的说一说，并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。

三、演柳树柳树象什么谁能用动作作出柳树的样子请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。

四、听古诗有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首有名的古诗，咏柳。听课文录音。

五、初读课文，初步感知、师范读课文。请同学们打开书，借助拼音自由读课文。把课后的生字在课文中圈出来，多读一读。请学生自由读课文，不认识的字借助拼音重点拼读。、师组织人小组合作圈读生字。集体正音，读一读，听一听。认读生字，指名读，开火车读。用生字说说课内课外的词。、师出示课件生字，请小老师带读生字，相机指导。“咏”是后鼻音，“剪”是三拼音节，“垂”是翘舌音。、再读课文，把课文读熟，再读给同座位听听，评一评。指名读给大家听，大家评。、自由读诗，要求读通顺。指名读。

六、了解诗意、看课件，边看，老师边用优美的语言解古诗的大意。、放录音。、学生自由读诗。、指名读，齐读。师相机指导：绿丝绦，谁裁出，似剪刀。

七、赛诗会、学生自由准备。、赛诗会开始：可一人读，可小组读，也可加动作。、拓展延伸：你还知道哪些古诗，也可以背一背。学生听谜语，思考谜底。踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。指名学生读课题，齐读课题。学生一般说在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画，其他同学评。学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目柳树。利用多媒体课件，泛读诗句，学生用心听。生仔细听师范读，注意重音，停顿部分。生圈出生字，读一读。自由读课文。合作圈生字，找出要学的生字朋友，小组内读字音，读准，正音。同座位互读，互评。学生读生字。参与游戏：回音壁。即一个同学带读，其他同学跟读三遍。参与游戏开火车，识字记字大比拼。自由读诗。生描述柳树的样子。生听录音。指名读，齐读。学生自由准备。展示读的成果。以谜语开课，激发学生兴趣。用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。进入春天的意境。用动作体现柳树的特点柔软如丝。进入课文，以声音创设情境，导入诗句。低年级孩子没有朗读基础，范读的作用十分重要。通过学生动手、动脑又动口，充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。学了就要用，培养学生的自主能力。通过互读、互评，引导生生对话。培养学生的合作学习能力，也有节约课堂时间。在读中学会字音，老师的评价也非常重要，可以给他们指导作用。落实生字掌握情况。课件吸引学生的注意力，促进了解古诗大意。录音给学生做示范。展示读的成果。激发学生读诗的兴趣。小学多元链接自主学习古诗文的实践研究课题组“多元链接自主学习古诗文教学”案例研讨记录表课题咏柳时间记录人教学内容本课是唐代诗人贺XX描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。这首古诗设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。情境再现

1、画柳树你见过柳树吗他是什么样的说一说，并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。

二、演柳树柳树象什么谁能用动作作出柳树的样子请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。目标定位结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。教学中的多元链接链接重点学生的学习效果你的思考研讨后的收获