《温度计》教学设计

温度计教学设计(精选3篇)作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢 温度计教学设计1教学目标

1、知识与技能。理解温度的概念；了解生活环境中常见温度值；会用温度计测量温度。

2、过程和方法。通过观察和实验了解温度计的结构；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、情感、态度和价值观。通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点温度计的使用方法。教学难点使用温度计易错之处。教学教具自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯(每桌3只，中等大小)、多媒体课件、开水、冷水若干。教学过程

一、从生活现象创设问题情境引入新课看一看：教师播放与温度有关的图片。教师根据图片提问：你们是否想了解冰雪是怎么形成的 衣服为什么被晒干 樟脑丸放久了为什么会变小 教师板书：

第四章物态变化

二、想想做做

1、温度。想一想：冬天和夏天的感觉有什么不同 (学生回答)想一想：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的 (学生回答)师生总结温度概念。教师板书：

第一节温度计

2、温度计。想一想，议一议：如何判断两杯水温度的高低 哪种方法更准确 (学生讨论回答，教师板书)做一做：用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉判断温度是不可靠的。想一想：生活中还有哪些类似的例子 (学生回答)师生总结：使用温度计测量较准确。

三、想想议议

1、问一问：你想了解有关温度计的什么知识 (学生提问，教师板书)

2、原理。教师演示自制温度计，引导学生回答利用液体热胀冷缩的性质制成。(板书)想一想，议一议：为了更准确地测量温度，温度计应怎样改装 (学生讨论回答)

3、看一看、说一说：温度计的构造。(学生观察实物并回答)

4、想一想、读一读。教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读法，然后练习读数。

5、看一看、比一比。教师引导学生观察并回答三种温度计的不同，同时进行量程、分度值的教学。

6、做一做，议一议。学生测量热水温度并上台演示，师生总结正确使用温度计的方法。(多媒体演示)正确方法

看清量程和分度值，并估测。

玻璃泡不能位于容器底及侧壁，必须全部浸没在液体中。

要等温度计的示数稳定后再读数。

读数时温度计不能离开被测液体。

读数时眼睛要平视(以上各点均配有图片)错误方法(图片略)。

7、做一做，议一议(体温计的使用)：学生演示游戏(两人)，学生评价并说出理由同时进行体温计构造的教学。

四、教师投影与自然界中的一些温度有关图片并引导学生看课本

第71页表格。

五、小结学生谈一谈本课的收获，教师归纳。

六、动手动脑学物理

1、课内：课本

第741页

第2题。

2、课外：

第741页

第3、4题温度计教学设计2活动目标：引导幼儿了解温度计的外形及用途。活动准备：自制的温度计、图片。活动过程：

一、开始部分：用猜谜语的形式，引出主题。

二、基本部分。

1、谜语玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要它。请幼儿猜猜谜底。幼儿：电梯老师在大屏幕中出示谜底温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过 (每次洗澡的时候)

2、大屏幕中出示图片，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度 (看看谁热不热，凉不凉)

3、当我们生病的时候，我们用到的是什么 (体温表)人体的正常体温是多少 (36度37度之间)

4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么 出示图片。(食物汽车植物鱼)

5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：

温度计上最大的数字50，最小的数字0。

水银。

长短不一的3种线，长短不一的线代表什么 (一小格代表一度)

让幼儿说一说自己是怎么数的 (可以从下往上数，也可以从上往下数)

三、让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢 老师在大屏幕上出示图片，让幼儿观察温度计测量的地方(阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低)

四、活动延伸。让幼儿去了解一下在同样的地方为什么测量出来的温度不一样 为什么温度计还有测量动物 还有测量植物的 温度计教学设计3教学目标

1、知道温度表示物体的冷热程度。

2、知道的构造、原理以及摄氏温度的规定。

3、常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系。教学重点的构造、原理以及摄氏温度的.规定。教学难点摄氏温度和热力学温度的关系。教学方法讲授、实验教具玻璃杯、热水、冷水、实验用、体温计、寒暑表、冰块。知识内容

一、复习引言部分物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学。

二、引入新课指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念。引导学生发现感觉的不可靠。

三、实验原理利用液体的热胀冷缩来测量温度。观察的构造、测量范围及分度值。

四、摄氏温度讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度。摄氏温度的正确表示方法及正确读法。

五、热力学温度介绍宇宙温度的下限绝对零度，以绝对零度为起点的量方法叫热力学温度。热力学温度和摄氏温度的关系。

六、体温计着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法。

七、小结原理和温度的计量方法。

八、作业P46

1、

2、3教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉。教师出示实验用，引导学生进行观察。出示体温计，引导学生观察。示范用法并引导提问。自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度。学生总结得出构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么 观察细节，并提问。探究活动。人类的热现象的探索和利用学生小组

1、热力学发展的历史。

2、我国古代对热的认识。

3、的类型和发展。

4、生活中的热现象。

1、所查阅的资料。

2、资料的丰富性和来源的丰富性。

3、学生对一些问题的见解。如绝对零度的理解。