人教版《理想的风筝》教学设计

人教版理想的风筝教学设计教材分析这篇略读课文是一篇回忆性的文章，人教

第十册理想的风筝教学设计。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘XX乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。学情分析因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘XX是个什么样的人有个初步的印象。设计理念一教法：自学引导。二学法：小组合作交流。教学目标一情意目标：学习刘XX乐观开朗、积极向上的人生态度。二能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。三认知目标：

1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

2.认识本课5个生字。重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，小学五年级语文教案人教

第十册理想的风筝教学设计。教学过程一导入、质疑。1导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课(板书)，你有什么疑问吗 2质疑：如，理想的风筝是什么样 为什么叫理想的风筝 二教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。三学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。教师相机介绍作家苏XX的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘XX了解更深，对刘XX的尊敬、怀念更浓、更重。四指导自学，合作探究。1自学生字新词。2读“阅读提示”，自学探究。

本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题 这些“自问”有什么特点

鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。3默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。课文的重点部分写的什么内容 (刘XX讲课和课下放风筝这两件事。)五按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。1自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。如：

作者对刘XX的回忆写了什么事，每件事写了几层意思

作者写人物用了哪些表达方法 为什么要这样写 作者热爱、尊敬、怀念了刘XX什么

作者为什么不写刘XX左腿残疾的原因

怎样理解课题 2按照“自问”自学探究，讨论交流。

指导方法：先找出有关句段；再读那些句段(反复地读，边读边品味)；思考并说说对“自问”的理解。

点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘XX身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。a写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘XX的影响有极大的关系”。进一步说明了刘XX的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题在“我”的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。b刘XX的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘XX那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。六有感情地朗读、品读。七作业：在小组内交流学习本课后的一些收获。人教

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