三年级上册语文《掌声》教学设计

三年级上册语文掌声教学设计作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢 以下是小编精心整理的三年级上册语文掌声教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三年级上册语文掌声教学设计1教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小X在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：

一、导入：同学们，今天来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，这掌声还曾经改变了一个孩子的命运，这节课就让我们继续去聆听掌声背后的动人故事。板书：

21、掌声二新课：

创设情境：

1、师范读，同学们用心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的 老师读得怎样，你们也把掌声送给我。

2、课文中的掌声是给谁的 这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着非常伟大神奇的力量。

3、老师这里有一封小X的来信。一起来看一看。(课件出示来信)谁来为我们读一读。掌声改变了小X的生活，就让我们走进课文，看看从前的小X是个什么样的孩子。

精读

第1自然段：

1、自读

第1自然段，原来的小X是个什么样的小姑娘 你从哪些地方感受到 (残疾儿童，板书：忧郁、自卑)。

2、这段文字该用什么样的语气来读 (同情)练读，指名读。

3、看来，同学们都很理解身患残疾的小X。那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。齐读。

精读

第5自然段：

1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了 读

第5自然段：现在的小X是个怎样的女孩 你从哪里看出来

2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。甚至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。(指名回答并板书：开朗、自信)

3、真替小X的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗 生齐读。

4、小X前后发生了这么大的变化，从你的朗读中把这种变化表现出来。(分组读

1、5两段。)

5、现在的小X和原来判若两人，此时她最想说的是(指向大屏幕上的来信)大家再一起读。同学们，是掌声给了她力量，是掌声给了她勇气，是掌声改变小X的生活。掌声居然拥有这么神奇的力量！让我们和小X一起走进那次难忘的演讲课中。(大屏幕出示课文插图)看看当时的情景。

体会掌声：请大家读读课文，找找同学们一共给了小X几次掌声 请你用“”画出描写掌声的句子。课件示句子：

就在小X刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

1、体会

第一次掌声1)大家为什么会给小X鼓掌呢 读24自然段，当老师请小X上讲台讲故事时，小X的表现是什么 把描写小X表现的句子画出来，读一读。指名读，齐读。2)课件示句子，同桌的同学一起根据课文内容口头填空：轮到小X的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，小X立刻(把头低了下去)。小X(犹豫)了一会儿，最后(慢吞吞)地站了起来，小X的(眼圈儿红了)。在大家的注视下，她终于(一摇一晃)地走上了讲台。3)再读三句话，从我们填进括号的这些词语中你体会到小X怎样的心情 说你感受深的词语，同桌互说。指名说，补充。4)引导理解：为什么低下头 (她害怕别人看到她的缺陷，一直害怕别人注视的目光，自卑忧郁)小X愿意走上讲台讲故事吗 为什么 小X害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，小X拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看出来 (犹豫)尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于XX来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。这种复杂的心情使得她的动作(生：慢吞吞的)，她的眼圈(生：红红的)就快哭了。就在全班同学几十双眼睛的注视下，腿脚不方便的她(一摇一晃)地朝讲台前挪动。同学们注视的目光中包含了什么 这些句子直接描写了小英的表现，体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。齐读大屏幕上的三段话。这不足十米长的教室，对小英来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。怎么也走不到头。一秒钟过去了，两秒钟过去了，五秒，十秒，四十秒小英终于站定了。5)那一刻小英的心情怎样 (紧张，不安)，此时他多么需要大家的鼓励。播放掌声、看课件引读：就在小英刚刚站定的那一刻，就在英子忐忑不安的那一刻，就在小英最需要鼓励的那一刻6)小英这时候太需要大家的掌声了,这掌声是多么地及时啊！(指图)你们看，当掌声响起的时候，小英感动了，小英流泪了。这时候，如果你是小英的同学，你想在掌声中对小英说些什么呢 小英，你别害怕，我们大家支持你！”小英，我相信你一定能讲的很好！”小英你是我们的骄傲，勇敢地去讲吧！这掌声里包含了什么 (同学们给他的支持，给他的鼓励)板书:鼓励小X又会想些什么呢 (没有笑话我，鼓励、支持我，一定要讲好，不辜负。)

2、体会

第二次掌声1)课件示

第二次掌声：

第二次掌声又是在什么情况下响起来的 同学们为什么鼓掌 2)小X没有辜负同学们的期望，以一口流利标准的普通话讲述了他童年的动人故事，当他结束演讲的时候班里又响起了经久不息的掌声出示图片(播放掌声)。这掌声里包含了什么 板书：称赞。你想怎样称赞小X 3)在掌声中，她内心多么激动呀！无数的话语在小X的心头涌动，她想对大家说什么呢 她觉得再多的语言也不足以表达他内心的感激，(指图)你们看，向大家深深地鞠了一躬。4)就在这节令小X终生难忘的演讲课上，同学们用掌声表达了对小X的鼓励、称赞，表达了对小X的爱，对残疾人的爱，让我们在这浓浓的爱意中，把感动表现在脸上，溶进声音里，读

第4自然段。

3、再读小X的信：是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小X从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，(看课件)小X从教室的角落里走了出来，把自己融入集体中，在同学们的搀扶下他走得越来越稳。课件示信：她把万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的宝贵的财富来珍藏来，咱们一起走进小X的内心世界，再读一读她的来信吧！

4、情感深华：1)指板书：对于小X来说掌声是鼓励、掌声是称赞，掌声还是什么 (关心、爱护、尊重、夸奖、爱)板书。2)老师想送你们一首小诗:课件，齐读掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！3)让我们记住这句话，出示句子：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。4)听歌曲：同学们有一首歌，名字就叫掌声响起来让我们来静静地欣赏一下，在歌词中，你听到最多的是哪两个词 (掌声爱)是呀，掌声是鼓励，是尊重，是关爱。多一份掌声，多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望，孩子们，人生不可能一帆风顺，充满了艰辛与坎坷，生活中需要我们互相的帮助，我们渴望真诚的鼓励.送出你的掌声，你也将赢得更多的掌声。5)齐读

第7自然段(课件)

总结

1、你觉得在我们身边，还有谁需要我们的掌声，你想把掌声献给谁 把掌声献给学习有困难的同学，希望他们不要泄气，努力学习，成绩会进步。献给老师，感谢老师为我们辛苦的付出。

2、对自己的缺点不足，甚至是缺陷，不应自卑，应该像小X那样鼓起勇气，面对生活，这样才能开辟出一片美好的天地。而对别人应当尊重、关心、宽容、鼓励，对别人多献出一点爱，世界才会变得更美好。

实践活动：给班里的一位同学或周围的一个人，写一句鼓励的话，或给予一次帮助。把爱转播到我们身边的每一个角落。板书设计：掌声忧郁(鼓励、肯定)开朗自卑自信三年级上册语文掌声教学设计2教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学过程：

一、导入

1、今天这节课我们继续学习

第21课小学语文课文掌声，生齐读课题

2、课文一共写了几次掌声 (指名说)同学们是在怎样的情况下给小X鼓掌的呢 课文

第四小节就描写了大家为小X两次鼓掌的经过，请同学们快速读读课文的这一小节，找出同学们为小X鼓掌的句子，用“”划出来。看谁找得准。

3、就在小X刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

4、当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

5、交流，出示句子：

6、同学们为什么两次给小X鼓掌 两次掌声又给小X带来了什么 今天我们就围绕这个问题继续读课文。

二、探究变化原因过渡：我们已经知道同学们两次给小X鼓掌。

第一次，是在小X刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。(可引读)这一次，大家为什么会给小X鼓掌呢 还是请大家读课文，读24小节，看看在鼓掌前，同学们看到了什么，把描写小X表现的句子画出来。

交流讨论

第一次掌声

1、找出直接描写小X表现的句子。指名说，出示句子。轮到小X的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小X立刻把头低了下去。小X犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小X的眼圈儿红了。小X在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

2、体会小X走上讲台的不容易。这些句子直接描写了小X的表现，大家再读读这几句话，看看你体会到了什么 再想想这几句话该怎样读 自己练练。

3、指名读出示

第一句：轮到小X的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小X立刻把头低了下去。指名读师描述：通过

第一自然段的学习，我们知道小X曾经是一个自卑、忧郁的孩子。她平时总是默默地坐在教室的一角。她害怕别人看到她的缺陷，一直害怕别人注视的目光，轮到小X上台演讲的时候，同学们一齐把目光投向了那个角落。当大家把目光投向她的时候，小X立刻低下了头。板书：自卑忧郁谁再来读读这句话。引导学生走进小X的内心，细细体会小X此刻的心情。指名朗读小X犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小X的眼圈儿红了。引读过渡指名读，评价读，再读，女生齐读小X在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。小结：刚才我们读了这两句话，体会到了小X矛盾、害怕、为难的心情。(齐读二、三小节)指名读教师描述，指导朗读。尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小X来说该有多难啊。每走一步，小X的内心都在痛苦地挣扎。一起读好这句话。小X一开始是不敢走上讲台，现在终于走上了讲台。从这个“终于”中你看出了什么 如果你就是小X的同学，看到小X走上讲台，你是什么心情 你能通过朗读把这种心情也读出来。(指名读)是啊，小X能够克服心里的害怕，从犹豫、矛盾中走上讲台，多不容易啊，我们应该为小X感到高兴啊，让我们一起读好这句话。谁能够把小X的这种读出来 (指名说)

4、理解

第一次掌声的含义。(出示

第一次掌声)引读对于我们来说，走上讲台可能是一件极为平常的事情，可是对于小X来说，是多么不容易啊！这是一件多么令人激动的事情！谁再来读读这段话。(指名读，齐读)那掌声热烈、持久，如果你就是小X的同学，你想通过这热烈、持久的掌声告诉小X什么 (指名说)相机板书：鼓励、尊重这是期待的掌声、这是安慰的掌声，这是鼓励的掌声！我们有太多太多的话想对小X说，此时，千言万语都汇成了热烈、持久的掌声，他们什么也没有说，只是用自己的方式表达了对小X的鼓励、支持、理解，所以，(引读)当小X刚刚站定的那一刻，不知在谁的带动下骤然间响起了一阵掌声。同学们要说的太多太多了，他们表达自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌声热烈、持久！所有的男生再把这激动人心的场面读出来。小X这时候最需要的就是鼓励、理解、安慰啊。这掌声是多么地及时啊！当掌声响起的时候，小X感动了，小X流泪了。如果你就是小X，听了同学们掌声，你心里会想些什么 (指名说)

5、让我们一起有感情地读好描写

第一次掌声的句子

交流

第二次掌声

1、(出示

第四小节后半段)引读：掌声渐渐平息，小X也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

2、(想象经久不息的场面！)这一次，教室里又响起了经久不息的掌声，能不能想象出那是个怎样的场面

3、这一次，同学们为什么给小X经久不息的掌声呢 同学们又想通过这经久不息的掌声告诉小X什么呢 指名说板书：赞美肯定小X不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小X，那场面是多么感人啊！谁再来读读这段话，(指名读)

4、如果说，

第一次掌声给了小X勇气和力量的话，这一次，同学们的掌声又带来了什么 板书：自信从小X的微笑中你知道小X在想些什么

5、有了同学们的肯定，小X变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台，小X对自己的表现感到满意，对自己也充满了信心！这是多么的神奇的掌声啊！在小X最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。谁来读好

第四小节。(指名读)让我们一起深情地读好这段话。(齐读

第4小节)多媒体出示

第四小节小X在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小X刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小X感到得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小X也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小X向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

三、感受小X的开朗和自信

1、有了同学们的掌声，小X变得自信了。(引读

第五小节)

2、大家想想看，我们还能在哪里看到小X的身影 (指名说)

3、小X变得自信、开朗了！板书：自信开朗我们真的为小X感到高兴啊！这是多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使他重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，小X在给我的来信中说：(多媒体出示小X的信，引读)“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”

四、总结掌声的内涵

1、你觉得掌声像什么 打个比方说一说(指名说)

2、掌声能给我们带来温暖，带来力量，带来自信，带来关爱。在生活中，我们的要给别人带来温暖、带来力量，带来自信，带来关爱，除了鼓掌，还可以用什么方式呢 (指名说)是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

3、是啊，生活中，人人都需要爱，人人都需要掌声，人人都离不开掌声。反过来也一样，在别人需要鼓励、安慰、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人。所以，课文最后这样说：齐读课文的最后一个自然段。(多媒体出示课文最后一小节)

4、读了小学语文课文掌声这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。(出示小诗)师或生范读学生配乐读。掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；掌声是一股力量，给我们信心和勇气。掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人，因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。板书设计：掌声自卑(鼓励、肯定)自信忧郁开朗三年级上册语文掌声教学设计3

一、谈话导入

1、师：有人给你鼓过掌吗 为什么给你鼓掌 得到别人的掌声你的心情怎样 你为别人鼓过掌吗 为什么给别人鼓掌

2、板书课题，齐读

3、读了课题想知道什么

二、初读课文

1、自由读，读准字音，语句读通顺。检查生字认读情况。

三、再读课文思考：掌声在课文中出现了几次 分别在什么时候响起的

1、指名说。

2、先走进演讲前的小X。指名读一自然段。理解体会、指导读。板书：忧郁自卑英子的忧郁还表现在哪儿呢 读

2、3小节，画出表现忧郁的词句。

3、交流反馈过渡：后来，英子变了，她变得怎样了 指名读

第4自然段。板书：开朗自信是什么原因让忧郁自卑的英子变得开朗自信 板书：掌声

4、出示两次掌声响起的句子理解“骤然”。假如你是英子的同学，你想通过掌声告诉英子什么 掌声再次响起，此刻小X会说些什么 指导读句子

5、读英子的来信，你对掌声有没有新的认识 交流

四、升华听到掌声响起来，我们的心更明白，珍惜别人送给我们的关爱，同时把鼓励送给那些需要帮助的人。18