五年级上册语文第二单元教案

1教学目标：

1.知识与技能

(1)识记本课四个生字并正确书写、运用。

(2)有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲、秋思。

(3)学习通过看解释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

(4)体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

2.过程与方法通过反复诵读古诗，结合课文解释，理解诗句的意思。

3.情感态度与价值观感受诗人暗藏诗中无限的思乡之情.教学重点：

1.学习通过看解释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，感受诗人暗藏诗中无限的思乡之情。

2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。教学难点：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。教学时间:两课时课前准备:

1.了解王XX的生平。

2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。教学过程第一课时泊船瓜洲教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。

3.运用所学的方法感受补充作品的情感。教学重点：理解诗意，感悟诗情。教学难点:运用所学的方法体会乡愁的情感。教学过程：

一、知诗人，解诗题。导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王XX就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王XX

1.指名介绍。教师适当补充，强调王XX与南京的关系。

2.导入课题。今天我们就来欣赏王XX脍炙人口、耳熟能详的一首诗泊船瓜洲

3.剖题。

(1)这首诗是从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经(瓜洲)简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。

(2)诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过在本诗题中何意

(3)理解题目的意思。

二、抓字眼，明诗意，悟诗情。过渡：此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢我们一起来学这首诗。

1.初读诗歌，感知内容。a.大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。b.指名读，正音：间、重、还。c.说说诗歌大致的意思。

2.指导阅读抓字眼，明诗意，读中感悟。a.“间”什么意思表示“隔开”的意思还可以组什么词隔开了什么瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢两地相距远吗何以见得(一水)读一读，读出距离短。b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢“数重山”表示山多还是少(“数人”、“数日”何意“数”何意)还从哪里知道山很少(抠住“只”。)读一读，读出路程近。c.齐读前两句，指名说诗意。过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢从哪里知道(明月何时照我还)d.“还”什么意思说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家(春风又绿江南岸)读读看，读出诗人心中此时什么感受(思家不能回的无奈)再读。e.谁能把这首诗完整的意思说一说f.谁能把整个作品读一读g.读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感

三、指导欣赏入诗境，悟诗情。过渡：究竟是什么触发了思念家乡的情感呢让我们走入诗人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不能与诗人产生共鸣。

1.引入情境，引导学生想象：诗人此时可能站在哪里他看到了哪些景物耳边会听到哪些声音心中会想些什么

2.体会用字的精妙，深入感悟诗情：

(1)而此时正是什么季节诗人怎么说的(春风又绿江南岸)

(2)春风又绿江南岸，江南多美呀!花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。诗人为何独独钟情一个“绿”字呢指名谈看法，读出相应的感受。让我们一起读读这千古名句，读。

(3)春天来了，春风仅仅吹绿了“江南岸”为什么这样说呢(从地理位置而言，江南春天固然早江北，但也不可能一江分成两世界;因为诗人平生际遇、此时境况，使得诗人所思尽在江南，故心中只有江南春也。)

3.指导品读。

(1)你们现在悟出了诗人的情感了吗谁来读一读

(2)要想读好诗，我们还要注意节奏，还要读出关键字。再读。

4.小结：在此地瓜洲;此时明月;此景春;自然想到了还;抒发了思念家乡的情感。

5.齐读。

四、归纳学法，拓展学习。

1.总结全诗，归纳学法。我们了解了诗人王XX与南京的关系，理解了诗题的意思;板书：知诗人，解诗题通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容;板书：抓字眼，明诗意最后通过体会的情境，领悟了诗人的感情;板书：入诗境，悟诗情这就是欣赏诗歌的方法。板书：欣赏诗歌

2.拓展阅读余X中乡愁。过渡：王XX与南京有着密切的关系，今天老师还要介绍一位漂泊海外与南京关系密切的现代诗人余X中。

(1)教师简介余X中：.诗人、散文家、文学评论家余X中，1928年生南京。就读南京五中，高中毕业后选择了金陵大学。他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情，就是因为乡愁一诗引起轰动，又被称之为“乡愁诗人”。今天老师就给大家带来了这篇作品

(2)教师范读，帮助学生领悟。听老师读一读，看看自己有没有体会。

(3)学生自读。通过自己读，听老师读，有什么感悟