用心灵去倾听教学设计范文

关于作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢 用心灵去倾听教学设计1教学目标

1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏X的交往过程，感受真情。

2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。

3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学过程

一、书写“人”字，走进真情。、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西XX故事用心灵去倾听

2、师生写课题。

3、齐读课题。说说你从课题中能锁定的关键词是什么 你认为倾听是一种怎样的听

二、检查预习，梳理文意

1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。

2、问讯处是什么地方 (总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识)

3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起

4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事

三、研读感悟，体会真情。

苏X，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。你能从文中的那句话可以看出。出示句子：但是我非常想认识苏X，认识这个从未谋面却如同我

第二个母亲的人(齐读)母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏X当成了我的

第二个母亲，这是对苏X多么高的评价啊！

出示句子：但是我非常想认识苏X，认识这个从未谋面却如同我

第二个母亲的人(齐读)母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏X当成了我的

第二个母亲，这是对苏X多么高的评价啊！

：速读文章511自然段，苏X给了小时候的“我”那些帮助 这些帮助重要吗 独学：用简短的语言概括苏X为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词(人物言行，心理描写)，与同桌交流呀。群学：组内组织交流，派一名代表发言。

1、交流展示：小结：“我”手指受伤了，她教我自救；“我”学习上遇到难题了，她教我解答难题；“我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我；重点体会“这只可爱的小鸟，它到另一个世界唱歌去了。”小结：小时候无论在生活上，学习上，心理上遇到困难时，我都会求救苏X，每一次，她都犹如母亲一样细致耐心的为我排忧解难，让我快乐成长。

2、引读“但是我非常想认识苏X，认识这个从未谋面却如同我

第二个母亲的人(齐读)

3、苏X怎样待我和她的交往的 苏X对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福、)：我的电话让苏X感受到做母亲的幸福，从哪里看出来 独学：快速浏览课文，画出相关语句，品读。对学：同桌相互交流感受、

1、展示交流：

2、分角色朗读：电话里传来了我熟悉的声音，我说“苏X 你能告诉我修理这个词怎么拼写吗 ”她沉默了一会儿，说“我希望你的手指已经好了。”(我们一起大笑起来。)

3、(沉默了一会儿，说明了什么 她的幽默回答，是我带给了它童真，让她感受到做母亲的幸福。)

4、小结：的确，在生活中，我们既是倾听者也是被倾听者，愿我们在生活中能用心灵去倾听别人，你也会有意想不到的收获。可谓是是“赠人玫瑰，手有余香”

5、最终，我没有见到这个从未谋面的

第二个母亲，却只看到了一张纸条：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”此时汤米会有什么感受 想一想苏X为什么要这样说呢 你会对去世的苏X说些什么 请写几句话感激她对你的倾听和安慰。

四、领会写法，体会作用生活中，我们不但要做一个善于用心灵去倾听的人，还要做一个善于用心灵去发现的人，这篇课文不少地方运用了前后照应的写法，谁来说说你找到的句子。前后照应的作用：

1、使文章层次分明，结构更严谨。

2、增强语气，突出作者要表达的情感。

五、倾听寄语，升华情感。“我”快乐着、幸福着，因为有了像苏X这样未曾谋面的慈祥的母亲，在我成长的路途中为我排忧解难；苏X快乐着、幸福着，因为“我”这样调皮的小鬼让她感受到母爱的伟大，这一切都是彼此用心灵去倾听的结果。

1、出示卢梭名言

2、请大家围绕“帮助别人，快乐自己”创造一句格言

3、小结：让我们都像苏X那样用心灵去倾听，帮助别人，快乐自己！

六、作业布置，发扬真情。

1、摘抄文中前后照应的句子，说说这样写的好处。

2、课外推荐：绿山墙的安X加拿大作家蒙XX作家曹XX窗边的小豆豆日本作家黑柳彻子小海蒂瑞士作家用心灵去倾听教学设计2教学目标：

1、知识与技能

认读课文中的二类生字，以及由生字组成的新词。

感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

了解“我”和苏X的交往过程，感受真情。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。

通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

通过理解课文，了解“我”和苏X的交往过程，感受真情。

3、情感、态度价值观通过本科教学，引导学生理解课文内容，感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，进而教育学生要关心身边的每一个人。重难点、关键：

1、进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、通过理解课文内容，体会“我”对苏X的深切怀念之情。课时划分：一课时教学设计

一、导入

1、师：前面我们学习了唯一的听众，文中的老妇人用倾听给了我信心。今天这节课我们再来学习一篇有关倾听的真情故事。

2、板书课题：用心灵去倾听

指名读课题

理解“倾听”

二、读阅读要求，明确学习目标

1、齐读阅读要求。

2、指名说要求。

三、初读课文，了解大致内容

1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

2、扫清文字障碍。

3、理解词语的意思。

4、用自己的语言说说课文的主要内容。

5、说说苏X给了小时候的“我”那些帮助

四、精读课文，品词悟情

1、课文的那些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。

2、交流最受感动的地方。(重点关注描写人物言行、心理的语句)

3、品读令自己感动的句子。

我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

但是我非常想认识苏X，认识这个从未谋面却如同我

第二个母亲的人。

4、用自己的语言说说你心中的苏X。

5、在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。

五、总结全文

六、拓展延伸：人与人之间相处最重要的是什么 为什么

七、作业布置：写一写，学了这篇课文你心中的感受。