探究凸透镜成像教学设计.docx

凸透镜成像教学设计

一、教学目标

1.通过实验探究，知道凸透镜成像的规律。

2.通过探究过程，提升对证据的分析和论证能力。

3.通过探究活动，体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义

二、教学重点凸透镜的成像规律

三、教学难点设计实验、实验数据的分析、归纳总结成像规律

四、教学内容分析本课是一节典型的实验探究课，是光学的核心内容，在教材中起到了承前启后的作用。本次实验现象明显，实验环节容易激发学生的热情和兴趣，有助于降低了学生理解凸透镜的成像规律的难度。但实验结果及规律内容较多，学生难以将实验现象运用于实际应用，而且记忆难度较大，因此在分析归纳结论环节，需加以引导和规律总结。

五、学情分析本次教学班级学生学习热情高涨，学习态度端正，但现阶段对相关物理实验设计能力及实验现象归纳总结的能力较为欠缺，而且学生普遍对知识的实际运用能力有待提高，因此教师需要从实验现象中引导学生积极思考，应用现象和原理相结合的授课方法加强学生对知识点的理解和记忆。

六、器材凸透镜、光具座、蜡烛、自制光学器材

七、教学过程

1、课题引入环节一观看视频，引入课题观看视频：观看抖音视频，观察玻璃杯倒入水后像的变化情况。小实验：让学生用自己的水杯看水杯后方的同学，观察现象。环节二分析成像模拟图，进行猜想简单分析照相机、投影仪、放大镜成像特点，进而提出问题，进行猜想。小实验：用凸透镜展示在不同物距下，成像的特点。引导学生分析实验现象，得出：改变物距，就可能改变凸透镜的成像特点

2、探究凸透镜成像的规律环节一一一测凸透镜的焦距实验步骤：用手电筒照射凸透镜，测出凸透镜的焦距，并记录。环节二一一组装器材，尝试找像各小组组装好器材，开始实验，寻找倒立缩小的实像、倒立放大的实像、正立放大的虚像，学会观察像。实验注意事项：摆放一一固定凸透镜，调整烛焰、透镜、光屏的中心在同一高度找像一一缓慢地由远到近移动蜡烛，确定了蜡烛的位置，来回移动光屏，直到屏上的像最清晰，这才是像的位置。虚像光屏上看不到虚像，只能透过凸透镜向蜡烛的方向才能看得见。记录简单的记录物像的位置，为交流和下面实验做准备。环节三交流找像的情况环节四一一探究凸透镜的成像规律

(1)实验要求u>2f、2f>u>f、uvf,每个范围的物距改变3次，记录物距和对应的像距以及成像的特点；在缓慢地由远到近移动蜡烛的过程，注意当移动到焦距的整数倍的位置（如u2f,uf）成像情况及像距，并记录在表格中；实验结束，小组内分析实验数据，比较每种成像情况时像距与焦距有怎样的关系并填写在表格当中。fcm实验记录像的性质物距u（cm）像距v（cm）大小正倒虚实同异u>2fu2f2f>u>fufuvf

(2)交流评估，总结规律根据所记录的表格数据，将凸透镜各物距范围成像的大致位置及成像特点粘贴在自制展示板上展示思考问题：

1、凸透镜在什么条件下成实像在什么条件下成虚像

2、凸透镜在什么条件下成缩小的实像在什么条件下成放大的实像有没有缩小的虚像

3、凸透镜在什么条件下成正立的像在什么条件下成倒立的像

4、凸透镜在什么条件下像在异侧在什么条件下在同侧规律总结：;一倍焦距分，两倍焦距分；实像异侧倒，虚像同侧正；;物近像像变，物像近像。【课堂练习】

1、用手遮住一部分凸透镜，光屏上像还能完整么像有什么变化一一引导学生用三条特殊光线作出凸透镜成像光路图答：原因（光路图）：

2、如下图所示，把点燃的蜡烛放在处，光屏上出现缩小的像，把点燃的蜡烛放在，光屏上出现放大的像；放在处，光屏上不会成像。2FVFI一J光屏

3、某同学无论怎样移动光屏，都无法在光屏上观察到烛焰的像。请你分析发生这一现象可能原因。原因1：原因2：原因3：

八、课堂小结

1、学生交流本节课学到的知识和收获，提出存在的问题;

2、教师利用课件归纳总结凸透镜成像规律。

九、课后作业学生利用三条特殊光线分别作出u>2f、u2f、2f>u>f、uf、uvf五种情况下凸透镜的成像光路图。感谢您的阅读，祝您生活愉快