难溶电解质的溶解平衡教学设计.docx

6用多媒体动画突破难点培养自学能力实验验证理论，实验操作训练分析实验现象，得出结论学会合作交流学会设计实验方案培养用理论解决实际问题的能力学会类推的学习方法

一、设计思路通过以氯化钠、氯化银溶液溶解平衡的建立，氯化银沉淀转化为碘化银沉淀，碘化银再转化为硫化银沉淀，以及除水垢的实验探究教学，让学生掌握溶解平衡建立的条件，沉淀转化和沉淀溶解的规律。在教学过程中，促进学生独立思考，自主学习，合作交流，实验探究，应用化学原理解决实际问题，从而帮助学生形成终生学习的能力。教学思路（见下表一）知识主线教学目标达成主线NaCl溶解平衡向饱和NaCl溶液中加浓盐酸AgCl溶解平衡沉淀转化氯化银沉淀转化为碘化银沉淀，碘化银沉淀转为硫化银沉淀沉淀转化规律趋向于生成溶解度更小的物质设计实验方案去工业废水中含有Ag ,NaCl溶液中含有SO42Na （aq） Cl62,思考：

1.难溶电解质的定义是什么难溶物的溶解度是否为0

2.当AgNO与NaCl反应生成难溶AgCl时，溶液中是否含有Ag 和Cl（aq）练习书写氢氧化镁、碳酸钙溶解平衡的表达式设问当向AgN宓日NaCl恰好完全反应的平衡体系中加入I,会看到什么现象学生思考，学生分组实验3离子，选择含Cs2是Bs2 离子的试剂除去学生运用沉淀反应的知识解决生活实际问题。评价对学生回答做出评价。板书

二、沉淀反应的应用

1.沉淀的转化规律：趋向丁生成溶解度更小的物质过渡我们可以利用沉淀的方法解决生活中的实际问题，但有些时候却要除去沉淀。讨论家里的暖水瓶中用久了会产生水垢，水垢的主要成份是Mg（OH）和CaCQ如何除去其中的Mg（OH）学生分组设计实验方案，小组交流汇总实验方案。学生分组实验课本P63实验3（aq）AgCl（s）Ag （aq） Cl-（aq）只要有固体存在的悬浊液中都存在溶解平衡、沉淀反应的应用

1.沉淀的转化趋向于生成溶解度更小的物质。

2.沉淀的溶解条件的改变破坏了原难溶电解质的溶解平衡。

八、教学反思在设计本课时教学方案时，本人依据新课程教学理念，结合化学学科特点及学生的认知水平、改变了原教材的编排体系,首先用多媒体动画展示氯化钠溶液中的微观运动，引发学生思考分析饱和溶液中的溶解结晶平衡，进而再以熟悉的离子反应Ag CAgCM是否真得进行到底为话题，鼓励学生去质疑分析探究，启发学生从理论和实践两方面去思考，进而再分组实验通过氯化银沉淀转化为碘化银沉淀，碘化银沉淀转化为硫化银沉淀和沉淀溶解实验的探究，让学生获得难溶电解质的水溶液中确实存在着沉淀溶解平衡的事实和结论。并在实验探究中体会改变条件可以使其发生移动并为我所用的思想方法。在达成共识后，以两道实际运用的问题作为探究的课题留给学生，以期深化对本节重难点的理解与突破，并能培养学以致用的思想，增强用化学理论解决实际问题的意识，增强学习化学的兴趣。,本节课是一节7工宁区好课评比的公开课，课后在和老师的交流和学生的反馈中一致认为：充分发挥了学生的主体作用；学生思考、动手、表达、交流的能力得到了锻炼和展示，师生互动效果较好；注重学生的合作学习，探究学习的学习方式的培养；培养了学生终生学习的能力，符合新课程改革的核心理念。获奖证书才倡度同志的冷乏电睥心"卷妍打好教学设计在20年南京市中学化学优秀教学设计评比活动中荣获三等奖。特发此证，以资鼓励。,痴布裁料夜M、：“的嫩"必