二年级下册语文教案找骆驼冀教版.docx

.找骆驼

一、教学目的

1、学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于等词，能区别“走失和“丧失的不同意思。

2、能仿造例句，把不完好的因果句补充完好，认识4种不同的对话形式。

3、初步学预习课文提出不同的问题。

4、理解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进展分析判断，才能得出正确的结论。

二、教学重点、难点第二段是教材的重点。老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联络，读懂老人的话，学会观察思维判断的方法，认识事物之间的联络。

三、课时安排3教时第一课时一教学准备

1、提醒课题今天我们学习18课，齐读课题找骆驼。“骆驼两个字有什什么不同和一样找骆驼是本单元的第一篇课文，这单元的重点学习目的是什么请大家读单元提示。

2、指导读懂学习提示这单元学习的重点目的是什么可以提些什么问题学会预习课文提出不懂的问题有什么好处

3、指导预习课文要求：读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题，检查预习情况、

4、整体理解课文内容课文将谁在找骆找到了没有课文主要讲什么第二课时一教学过程

1、复习说说课文的主要内容

2、讲读课文19自然段。轻声读课文，考虑，商人走失的骆驼有什么特点然后完成下面填空。123死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。讨论后得出结论：商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙。骆驼的这些特点是谁对谁说的在课文的哪一部分19指名读课文19自然段考虑：这时商人的心情有什么变化着急生气商人开场为什么着急引读第一自然段12句找了好多地方没找到“走失是什么意思能不能换成丧失为什么区别“走失和“丧失的意思课文从什么地方看出他们着急从赶上和谈话中省略提示愈出示小黑板：

1、说：“

2、“说“

3、“：说：“

4、“这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话“忿忿“是什么意思从哪儿看出生气了商人忿忿的说了些什么话“哄是什么意思为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了指导有感情读商人作后说的话。再分角色读。小结：这一段主要写商人和老人的对话从“是的、不错、对极了中看出老人不仅知道骆驼的特点，而且还说的非常真确，所以商人认为老人哄他，把骆驼藏起来了。过度：请大家读老人不紧不慢的话。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。

3、默读课文第三自然段考虑：老人有没有看到骆驼从哪儿看出老人为什么对老人走失的骆驼知道的我们来学最后一段。

2、学习最后一段默读课文，考虑：商人听了老人的话是怎样去找的“指点“是什么意思老人指点商人什么引导启发遇到困难，不要着急，要多动脑筋，仔细观察，认真分析，一定会找的方法“果然“是什么意思商人开场找不到骆驼，如今按照老人的指点找的了骆驼，这时他会怎么想这篇课文告诉我们什么道理当我们遇到困难时，要仔细观察，擅长动脑子、分析就能找到解决问题的方法。分角色朗读课文

2、全文总结联络生活实际谈；生活中碰到困难时，有没有象老人那样去解决.;