学写数字2教案.docx

学写数字1和2学写数字1和2

(一)使学生能正确地数出数量是1和2的人和物的个数会读、会写1和2

(二)使学生了解1和2的数序认识、知道2比1多用21表示

(三)培养学生良好的书写习惯教学重点和难点重点：使学生初步体会数都是从实际中抽象出来的难点：写数字1和2课前准备

(一)教具：1，2的主题图、计数器、绒板、小棒、圆片小鹿、小鸭、小正方体和枫叶实物图片1，2的数字卡片和田字格黑板

(二)学具：小棒、1和2的数字卡片教学过程设计

(一)复习准备1看图回答问题：谁比谁多（梨比苹果多）还可以怎么说（苹果比梨少）谁和谁同样多还可以说几和几同样多2老师在计数器上拨珠，学生数数，从1数到10，再从10数到1

(二)学习新课启发谈话：刚才同学们看老师拨珠数数都数得很好从今天开始我们要学习数的认识，这节课我们就来学习1，2的认识（板书课题）比一比，看谁学习最认真1教学1的认识

(1)出示主题图：看图数出数量是1的人和物师问：图上画的谁她在做什么（小学生在写作业）这个小朋友写字的姿势好不好师说：我们应该向她学习，写字时，姿势要端正师问：图上除了小朋友还有什么（有课桌、椅子、书、笔和铅笔盒）数一数：这些东西都是多少（一张桌子、一把椅子、一本书、一支笔、一个铅笔盒）

(2)出示小鹿图：师问：圈里有几只小鹿（1只）指名一个同学上前在计数器上拨出1个珠子师说：请同学们从学具袋里拿出1根小棒引导学生观察教室：你们仔细看看教室里哪些东西的数量可以用1来表示（教室里有一块大黑板、一张讲桌、一张课表、一把大尺子）师说：刚才同学们数的这些人和物的数量都是1，我们就可以用数字1来表示（用红笔描写课题1）2教学2的认识

(1)出示主题图：看图数出数量是2的人和物师问：图上画的谁有几个小朋友他们在干什么（图上有2个小朋友在试飞航模飞机）师问：图中画的人和物的数量各是几指名说：2个小朋友、2架小飞机、2只小鸟

(2)出示鸭子图：师问：篇二：读数写数教学设计

(2)读数写数教学设计教学目标1使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序，初步理解十位和个位的意义2能比较正确、熟练地读、写100以内的数3让学生在学习中体验自己能独立读数、写数的成就感教学重点难点100以内数的读法和写法，以及位值与数位的意义理解数位的意义教学准备课前让学生与父母一起自制计数器，并在上面标出个、

十、百教学过程

一、认识计数器1初步熟悉数位师：同学们，老师给你们带来一位好朋友（老师拿出一个包装得很好的纸箱，随即掀开纸箱，露出一个超人计数器）师：同学们喜欢这个超人计数器吗（喜欢）请你们认真观察超人的衣服上画着什么还有些什么让学生介绍自己的计数器，既能让全体学生都来认识计数器，又锻炼了学生的胆量和表达能力；同时整节课充满浓厚、和谐的学习气氛生：分了三栏，每一栏下面都写着一个字，从右到左分别是“百、

十、个”，还有每一栏上面都有十颗珠子师：你观察得真仔细！可别小看这几个字和珠子，它们的本领可大呢，能表示不同的数字，它是我们学习读数、写数的好朋友从右边起，第一档是个位，第二档是十位，第三档是百位我看见同学们也带来了漂亮、精致的计数器，谁来介绍介绍生：

2.会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读、写万以内的数。

3.让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。教学重点：读、写万以内数的方法。教学难点：读、写万以内数的方法。教具准备：计数器、一些实物图片，卡片等。教学过程：

一、复习旧知师：我们已经认识了哪几个计数单位这些计数单位在计数器上是怎样排列的生：认识了个、

十、百、千、万。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。让学生在计数器上边指边说各个数位。并请生在计数器上拨出85个数，再写出这个数。师指名说是怎样写的。生：十位上有8颗珠子就在十位上写8，个位上有5颗珠子就在个位上写5。师：小朋友已经会写100以内数了，今天我们要继续学习写数和读数。

二、师揭示课题板书：写数读数

三、通过拨珠，探索万以内数的写法。

(一)教学例

1.1师：谁会拨二百八十五这个数你是怎样拨的生：在百位上拨2颗珠子，在十位上拨8颗，在个位上拨五颗。师：怎样写这个数小朋友先自己写一写，再对同桌说一说怎样写的。并指名说。生：百位上有2颗珠子，就在百位上写2，十位上有8颗，就在十位上写8，个位上有5颗，就在个位上写5。

2.生看书P7例1的第二幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数。指名上台板写，集体订正。

3.师：刚才我们在写这几个数的时候，是从哪位开始写的同桌讨论后，再全班交流汇报。生：从高位写起，哪位上有几个珠子就在那一位上写几。

(二)教学例

2.1师：小朋友会在计数器上拨出二百六十吗学生在计数器上拨出这个数，指名拨。师：你们会写这个数吗生写一写，和同桌说一说。指名上台写，并问为什么在十位写0生：因为个位上一颗珠子也没有，所以写0。师：这个数该怎么读呢生：读作二百六十

2.生看P7例2的第二幅计数器图，先写出这个数，再读出这个数。师：为什么这个数的十位、个位上都写0生：因为十位、个位上都没有，所以用零占位。师：刚才我们在读这两个数时，末尾的零读出来了吗生：末尾的零不读。补充：在计数器上拨出五千这个数，学生写完后再读出这个数。

3.师小结：读数时，当我们遇到末尾有一个零，或者两个零，还是三个零，我们都不读。

4.学生看书自学P8例2的后两幅图，先填写在书上，再和同桌读一读，互相讨论中间有一个0或两个0的读法。师指名汇报。生：中间有一个0或两个0，都只读一个“零”。

(三)教学例3学生先自己读一读，再读给同桌听一听。师指名读，再出示卡片让全班看着卡片齐读。

(四)教学例

4.1师先在黑板上写出四千八百，请小朋友写出这个数，并对同桌说一说你是怎样写的。指一生上台写，并说出是怎样写的。

2.学生在书上写出其它三个数，再同桌讨论写万以内数的方法。

3.师根据学生的回答，再小结写万以内数的方法：从高位写起，按照数位顺序写；几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；如果中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

四、课堂活动：

1.读出下面各数。（P9第1题）

2.读出情景图中的数据；用四张数字卡片摆出不同的四位数，再读出来。（P92题的小道）

3.写出下面各数。（P93题）做在作业本上。

4.你读我写。（P104题）

五、课堂小结：这节课学习了什么你知道了什么