五年级下册语文《黄河象》教案范文.docx

五年级下册语文黄河象教案范文三篇知识目标：

1、学会本课生字、读准字音，理解“炙烤”“有气无力”“发现发掘”“挖掘发掘”等词语的意思。

2、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。

3、找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。

4、抓住主要内容，简要复述课文。水平目标：

1、培养学生整体感知课文的水平。

2、提升学生的理解水平和口头表达水平。

3、提升学生的想象水平。情感态度价值观：培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。教学重点、难点：引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。教学准备：课件、学生搜集的相关资料。教学课时安排：两课时教学过程：第一课时

(一)激趣导入

1、课前，老师让大家收集相关化石的资料，谁先给大家介绍（指名学生上台解说并组织其他同学介绍、展示自制的化石图片或相关的资料等。）

2、今天，老师要带大家走进北京自然博物馆，参观一具大象的骨骼化石。（出示课件）这就是古代黄河象的骨骼化石。（板书课题：黄河象）

(二)学习第一段

1、看着这具大象的骨架样子（板书：骨架样子）你觉得它有什么特点（高大、完整。师板书。）课文在第几段描绘，请划出相关语句。

2、学生交流。

3、齐读这些语句，体会黄河象化石的特点。

4、（再看图片）看着这具化石的样子，你有什么想了解的

5、学生自由提问。师引导提出：黄河象化石是怎样被挖掘出来的为什么能被保存得这样完整

6、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发现是罕见的，人们是怎样发掘的呢请快速、轻声地朗读最后两个自然段、找出答案。

(三)学习最后两个自然段

1、检查：人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的（学生回答）

2、此段告诉了我们什么（相机板书：化石的发现化石的挖掘化石被挖掘出时样子）

3、象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出相关语句。

4、待学生找到后，师出示句子，生齐读这句话。师板书：斜插沙土脚踩砾石。

5、师提问：文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子，结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子

6、生答：科学家假想黄河象化石的来历。板书：假想来历。

(四)学习第27自然段

1、师问：什么是假想生答：假设、想象。

2、师：对于发生在几百万年前事，我们现代人根本不可能亲眼所见，也不可能找到现成的资料查询，人们只能根据一些历史性的东西来实行想象、假设。

(2)学生自学画批

(3)交流中，有重点地引导体会出示：这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的。看，前端是3米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至很难发现的舌骨也保存着。在100多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。“这句骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的”使用数字说明的方法说明黄河象骨骼化石高大，它是我国当前为止发现的的一具黄河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，不过除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安装起来的，由此可见其完整水准。“甚至很难发现的舌骨也保存着”“连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”使用举例的说明方法说明，在学生回答的基础上出示：古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现是很少见的。补充资料：黄河象的骨骼化石，是当前世界上所发现的剑齿象骨骼化石中最完整的一具。黄河象骨骼化石是人们了解古地理、古气候的珍贵资料，是中国古生物发掘的重要成果之一。预设：黄河象骨骼化石高大完整，太少见了，很珍贵，非常有价值，作者太想让我们了解它了，所以课文一开始就介绍了黄河象骨骼化石的样子。弓I读“这架黄河象骨骼化石高4米，长8米连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。

4、刚才我们对两篇文章实行了比较，从中找到了它们的不同，也就是说，即使是同类文章，因表达的需要又会有所不同。这正是共性之中见个性。

二、读故事，体会科学小品的合理、有趣

1、从比较入手实行阅读我们再来看这两篇文章的提纲，有什么相同吗（都有一个假想的故事）

2、评价科学家的假想

(1)读一读科学家假想的故事，请你用一个词来评价一下这个假想的故事2）集体交流当学生说到能够用“合理”这个词来评价时（板书：合理），追问学生：从哪儿看出这个假想故事合理呢引导学生从以下几方面体会：天气炎热，疲劳饥渴，脚踩砾石有依据科学家的假想很合理，预设：O化石的形成经过很漫长的时间一一化石形成的必要条件O只有封闭起来才有形成化石的可能这是化石形成的必要条件O化石具有极高的科学研究价值（知道远古时期的地理、地貌,知道远古时期有哪些动物、植物）

(3)小结：通过生动形象的假想故事，我们收获了这么多的科学知识。这就是科学小品的特点（板书：讲科学知识）

三、梳理理解，拓展科学小品的表现形式

1、奇异的琥珀和黄河象都是以讲故事的形式向我们介绍了相关的科学知识。

2、我们再来读一读我是电尘埃的自述这两篇科学小品，边读边想这两篇科学小品是用什么形式向我们介绍科学知识的呢（自述的形式，就是以第一人称向大家介绍自己）

3、科学小品的表现形式不但仅有讲故事和自述这两种，还有对话、描述等其他的形式，在今后的学习中我们会陆续的接触到。

四、作业继续阅读我是电和尘埃的自述这两篇科学小品，想一想通过他们的自述你都了解了哪些科学知识呢MV老象陷进淤泥-变成化石（来历）指导朗读时能够让学生先自由练读，然后以行或组分段读，举行朗读比赛，然后让学生评议。

3.学习第7、8自然段。（l）默读思考：这具象化石是如何发现并挖掘的科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些

(2)小组内交流。

(3)全班交流。学生以小组为单位交流，其他小组补充，教师适时点拨并相机板书。板书：1973年甘肃（发现挖掘）关于假想的根据，在学生交流的基础上，教师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水；二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。

(4)指导朗读。4浏览全文并对照板书，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的在学生交流的基础上，教师总结。

(三)练习复述1教师讲清复述方法。2学生对照板书，抓重点内容默记练说。3同组相互复述。4各组推荐人选在班上复述，鼓励学生评议。

(四)畅谈收获能够谈写法，能够谈启发，只要谈得合理，教师都应给予鼓励。