七年级地理下册 .docx

巴西教学目标：知识与能力目标：1、运用地图，了解巴西的地理位置、地形特征、首都和主要城市

2、根据地形和气候特点，了解亚马孙平原和亚马孙河，分析亚马孙河水量巨大的原因，

3、根据地图和资料，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林过程与方法目标：充分利用地图，鼓励他们积极探究，使学生了解各种地理事物的内在联系。利用多媒体课件增加课堂教学的趣味性、实践性。情感与价值观：树立对热带雨林遭到破坏后忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性。教学重点：巴西的地理位置、地形形特征、亚马孙平原和亚马孙河流教学难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力课时安排：2课时教学用具：多媒体教学活动过程：（第一课时）

一、巴西的位置教师活动学生活动1出示一窄幅图片，可以看到一个人身披一面旗帜，但看不到国旗和人的全貌。2点击鼠标，扩大范围，显出球员的号码。

3.巴西队的球衣和国旗有什么相同之处？

4.巴西的国旗有什么象征意义？

5.让我们在巴西国旗的引领下，走进巴西，出示四位球星的照片和语言内容，导入下一步：6使用“位置”课件练习（海陆，经纬度，半球位置）引导学生判断：巴西大部分在热带1学生猜一猜，是谁？哪个国家？因为国旗比较明显，学生可能猜出巴西。

1.学生可以猜出9号罗纳尔多。

2.学生回答问题。

3.学生回答：都有黄色、绿色、白色。

4.学生：黄色象征丰富的矿产、绿色象征广袤的森林等，南半球的星空

5.学生大致判断谁在说谎？6学生读图回答：通过位置了解可以判断出卡XX在说谎。巴西大部分地区位于热带。

二、巴西的地形（承接）要继续判断其他三位球星是否在开玩笑我们还需要进一步了解巴西的地形。1教师利用课件引导学生判断主要地形及分布？2要求学生按指定的经线和纬线判断两张剖面图

3.教师归纳学生回答和判别。

4.引导学生总结巴西的地形特点。

5.根据地形的学习判断是谁在开玩笑？

1.学生回答老师关于地形的提问。

2.学生根据分层设色图判别巴西地形剖面图。6有世界最大高原：巴西高XX最大的平原：亚XX原西、北、南三面高，中部低平。5学生判断出小X在开玩笑。

三、巴西的气候1要进一步分析谁在开玩笑，我们还需要继续了解哪些信息呢？2展示巴西的气候分布图和填空表格，引导学生分析讨论。3提醒学生注意气候的归纳方法。

1.学生回答：气候

2.分析讨论完成表格内容，并进一步判断出大罗纳尔多和卡卡并没有说谎。并说明判断的理由。

四、亚马孙河（承接）这片莽莽的热带丛林中流淌着世界上最壮阔的河流亚马孙河

1.展示亚马孙河图片，注意的问题。

2.引导学生比较亚马孙河与尼罗河。

3.出示对比表格和相关地图资料。4引导学生结合地图和所学内容分析亚马孙河水量巨大的原因。

1.学生回答问题。

2.完成表格。3通过分析表格内容找出导致差异的最主要原因。4分析汇总亚马孙河水量巨大的原因，找出与位置、地形、气候之间的关系。

五、地球之肺（承接）这条壮阔的河流也滋润着世界最大的雨林。这片雨林里生长和生活着形形色色1学生思考回答雨林的作用。的动植物。

2.了解这里被称为地球之肺。

1.看景观图，雨林有什么作用呢？

3.学生观看雨林被破坏的的图片。

2.通过数据，展示雨林被称作“地球之肺”4对别人的观点发表自己的看法，并思考3人没有了肺会窒息死亡，地球没有了肺保护还是开发？怎么办？呢？引到热带雨林面临的危机，展示雨林被5学生就保护雨林，我能做什么？发表自放火烧毁和大规模砍伐的情景。己的看法。明确我们要做环境的主人，当风4面对雨林被破坏，引起了全球的关注，景的客人。不同的人提出了不同的观点，教师出示四种不同的观点，引导学生思考。4教师提出相应的评价。引导学生认识环保问题的全球性和紧迫性。5所以说，金山银水不如青山绿水，从绿色校园引导学生思索，保护雨林，我能做什么？

六、小结

1.利用课件练习的方式简单复习。1学生齐声回答：2.归纳地理的学习方法，勤阅读，多看图，

2.根据课件问题预习课文。慎思考，善归纳。

3.阅读教材和图，围绕问题，预习巴西人文地理内容。