咏华山研讨课教学设计 第一课时

咏华XX研讨课教学设计(第一课时)

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，理解重点字词，正确、美观地书写“华、齐、岁、间”四个生字。

3、通过朗读、想象等途径感受华XX的高，初步感知课文内容。教学重难点：正确、流利地朗读课文，写好“华、齐、岁、间”四个生字。教学过程：

一、谈话导入，理解题意

1、课前背诗(复习背诵本册书中的古诗)

2、今天我们一起来学习一篇新课文，谁会读课题 (看屏幕读)(师相机指导：“咏”停顿一下;“华XX”是一座山的名字，要连起来读。)一起响亮地读课题。

3、看老师写课题(出示田字格“华”)“华”要求会写，是上下结构，上半部分我们在哪里见过 请小朋友们伸出手指和老师一起写。单立人在左上格，右边先写撇，下半部分是“十”，一横要写得长长的，竖正好在竖中线上。“山”我们已经学过。再读课题对，生活也是一位老师，多留心观察身边的事物能让我们学到更多的知识。

5、我们知道“咏鹅”就是用一首诗来赞美鹅，那么“咏华山”呢

二、朗读古诗，认识寇准

1、这首诗是怎么赞美华山的呢 仔细听(师范读)自己练读指名读去拼音读齐读(评价语：字正腔圆，是个朗读高手!真像一位小诗人!都能读出诗的节奏了!)

2、这首诗是一个七岁的小孩写的，他是宋代的寇准。直接出示一组词串：宋代寇准七岁指名读(你几岁了 看来他跟我们差不多大。)

三、朗读课文，学习新词

1、这首诗背后还藏着一个小故事呢!听老师读课文，小朋友们轻轻地打开课文，拿好书，注意眼睛与书本的距离，仔细看，认真听。

2、自由练读：请小朋友们自己朗读课文，注意把每个字音都读准确，句子读通顺，碰到不会读的字词用横线画出来，多读几遍，读好的眼睛看老师。

3、都读完了，请小朋友们拿出笔给课文标上自然段序号，标好请举手。检查纠正(特别提醒：Secord自然段的冒号，表示句子还没说完，后面还要紧跟着吟诵的内容，所以)

4、检查自读情况小朋友们生字都会读了吗 老师有点不相信。

出示“山路”“山顶”“山腰间”指名小老师领读看老师画华XX，谁能把这三个词语贴到这座山相应的地方 齐读一个，贴一个。师相机拓展：山最高的地方叫“山顶”，屋子最高的地方叫“屋顶”，人最高的地方叫“头顶”。理解“山腰”：我们的腰在哪 腰大约在我们身体的中间，山腰也大约在山的中间。

出示生字“间”，观察字形，写的时候要注意什么 (门字框要大一点，两竖要拉直，日写在中心位置。)师一边范写一边说识字歌(门字框肚量大，日在中心天地宽。)

寇准登的是华XX，我们来爬一爬这座词语山。课件出示：

沿着山路艰难爬上山顶开火车领读，其他小朋友认真听，领读正确，我们跟读，读错了，给予纠正。

情不自禁吟诵称赞越往上爬可是越难了哦，再指名读。齐读

指导朗读Secord自然段Secord自然段里有句话也有点难读(出示“他们沿着山路艰难地爬上山顶”)可以像刚刚那句话那样读，谁会 指名读师指导朗读(小朋友们真会读书，在这些地方注意了停顿，就让听的人更清楚了)出示分隔号齐读登上山顶，他们看到了什么 出示(远远近近的山朵朵白云)指名读师引读同桌互读(同桌之间你读给我听，我读给你听，听的同学帮助同桌纠正错误)小朋友们刚刚读得非常投入，有的甚至不由自主地发出赞叹，这就是“情不自禁”啊!(Secord自然段分开来都会读了，连起来会吗 )齐读Secord自然段。

指导读三、四自然段(出示

第三自然段)谁也来夸夸他 指导朗读。(出示最后一段)师引读，这个小孩就是生齐读。

四、写字指导小结过渡：小朋友们的学习能力真强，一会儿就把课文读流利了，我们还知道了()在七岁的时候，和先生登上了()，并吟诵了一首诗叫()。(出示填空)接下来我们就认认真真写字。

1、出示“齐”“岁”齐读。这两个字老师不教，看看小朋友有没有本领自己把它们学会。打开书本自学“齐”“岁”的笔顺，并在书上描红，边描红边想，这两个字怎么记住它 怎么写好看

2、交流：

“齐”怎么写好看 (师引导：最关键拿两笔 撇捺要舒展，像一把大伞一样，)师范写

“岁”怎么记 出示“山”和“岁”，观察“山”放这里有什么变化 (山做了别的字的头，成了山字头，就要写得扁些，上面的“山”在这里叫“山字头”，生跟读。)跟老师写“岁”，师边写边说识字歌，投影出示：山字作头要扁平，夕字在下横撇长。(投影出示“岁”“华”“齐”，虚线显示)师小结：这三个字虽然都是上下结构，但“岁”是上扁下长，“华”“齐”上下差不多长。

3、拿出习字册，找到今天学的这四个生字把他们写端正，写字之前先检查一下自己的写字姿势(头正肩平臂开足安)跟图上的小朋友比一比，看看谁的写字姿势端正。(出示正确坐姿图、握笔姿势，播放音乐)