教案4《古诗两首》之《春晓》.docx

4.古诗两首备课人：寿光市圣城街道建桥学校周彩凤【课型】精度引领课 写字指导课【教学目标】

1.认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。【教学重点】认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。【教学难点】理解意境,能初步用自己的话讲解古诗的意思，感受春天的美好。【课前准备】学生：观察周围自然景物的变化，了解有关春天的知识。教师：课文插图，媒体资源。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】

1.学会6个生字。认识3个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道春天美好，要珍惜春光。【教学过程】

一、谈话导入1学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。3板书课题古诗两首，齐读。学生认读生字“古”、“诗”、“首”。4下面我们学习第一首古诗春晓，（板书并读课题，注意“春”的读音，春晓：春天的早晨。简介作者：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟XX写的。）

二、初读感知1学生借助拼音自由读古诗。要求读准字音，读通诗句。2同桌检查生字的读音，互相纠正读错的字音。3检查自读情况，引导学生用不同的方法识记生字。出示生字：我会读词语：古代古往今来古诗两首诗人冬眠长处首都见闻闻名生字：古诗首眠处闻4总结识字方法：加一加、减一减、换一换、生活中识字5谁勇敢得站起来读给大家听一听？6老师示范读，生齐读古诗。

三、再读感悟1出示课文插图。你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。2指导朗读。这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？春觉晓，处啼鸟。夜雨声，花多少。（朗读时，速度可稍慢，一边读一边想象。每一句第二字可适当拉长，稍作停顿，留下想象的空间。注意读好韵脚“晓、鸟、少”。）4以各种方式练习读。

四、读诗想画面，指导背诵1把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（指名说。）2讲解诗意。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来一片悦耳的鸟叫声。第二句讲想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。3思考：这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗表达了作者热爱春天、珍惜春光的思想感情。4指导背诵。出示每行第一个字进行背诵。5各种形式背诵。

五、指导写字“古、声、多、处”。1出示生字：古、声、多、处。2学生观察生字在田字格中的位置，书空笔顺。3抓住关键笔画指导书写。“古”字横要长；“声”字上为“士”字，不是“土”字，应写得上横长、下横短；“多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右，或上下相等。“处”字是半包围结构，要强调“包住”把捺拖长。4学生描红并练写。

六、扩展古诗阅读咏柳(贺XX)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,，二月春风似剪刀。1学生自由读古诗。2各种方式读。3自己试着有感情地进行朗读。【板书设计】春晓鸟花风雨古声多处【教学反思】