感受幸福教案.docx

幸福在哪里活动目的：1通过活动引导学生了解自己的幸福指数，关注幸福指数。2通过活动让学生感觉“日常生活中处处存在幸福”提升自己的幸福指数。活动准备：1调查学生对幸福的认识情况和现状。2准备一些“神秘”礼物3“幸福之星”设计和印制，每个同学一张。活动过程：一、导语：同学们，今天我们一起共同上一堂没有标准答案的课，这节课与其他课无关，和你个人有关。不管大人、孩子最大的希望就是幸福快乐地活着。我的想法你们认同吗？今天我们来谈幸福的话题。板书幸福在哪里1小小调查曾经，中央电视台关于幸福做了调查。那今天我也来做一个调查。每位同学手里都有一张表，假设“幸福度”的满分是五颗星，那你的幸福度是几分？你就涂几颗星？同时思考一下：你的幸福之星包含哪些内容？（学生讨论交流）先请第一组的同学来说吧：这位同学说，本以为老师会给他很贵重的礼物，所以一开始分数很高，可看到收到礼物只是一份小小的零食，分数就变低了。（期待）（分析）：哦，我觉得这是你开始想得太好了，对老师的礼物期待很高。可事实与想得有了差距，你的幸福度就下降了。是这样吗？能告诉我，你一开始想像的礼物是什么吗？哦，我知道你喜欢什么了，有机会我一定买这样的礼物给你好吗？你现在幸福了吗？为什么？把你的心思讲出来，我懂你了，你就幸福了，是这样吗？（板书：别人不理解时，要把感受说出来）我们再来听听二组的同学是怎么想的吧。他说，本来他觉是得到一块糖挺好的，可是和其他同学比，发现别的礼物比自己的好，分数就变低了。（比较）这是什么让你的幸福指数不断下降呢？（分析）；哦，你同别的同学比的是什么？你是比的谁大谁小、谁多谁少、你喜欢不喜欢，是吗？）这就是不合理的信念：大的一定好吗？你喜欢的别人就会喜欢吗？你不喜欢的就是不好吗？某同学成绩比你好，不代表他各方面都比你好，可能有些方面你还会超过他，每个人要看到自己独特的地方。（标准）；真正比较的标准是不固定的，不是唯一的，比较变成了影响我们幸福的因素之一。如果现在寻找幸福，想一想你比上课前多了一份礼物，此时你的心情是高了，还是低了？为什么幸福了？与谁相比？对啦，我们作比较时，应该与自己比。（板书，比较时，与自己比）怎样达到我拥有别人没有的目标？每个人都是很独特的，当你做到了别人做不到的时候，你的幸福指数就上升了。但别人身上还会有你身上没有的东西怎么办？努力学习，看到自己所拥有的，幸福度就提高了（板书：做到别人做不到的）莫言获得20诺贝尔文学奖，做到了别人做不到的，与他自身才华和努力分不开的。3分数上升一组的同学，请你们来分享一下感受吧：，哦，他说，他得到他喜欢的礼物，分数就上升了。老师猜透了你的心，懂你了，你的幸福指数就上升了，是这样吗？小结：幸福是一种心情，幸福是一种体验，幸福是一个想法。与东西多少，大小，人有没有钱没关系。怎样才能找到幸福呢？幸福是珍惜已经拥有的，不好高骛远；寻找跳一跳，用用力就能找到的幸福。和自己以前比，看到自己的成功，自己的努力，自己的执着，自己的进取。你的幸福指数会不断提升。

二、总结今天啊我们学习了有关幸福的话题，幸福是要我们想办法寻找、创造。感谢同学们在课上分享你自己关于幸福的事情。我们学习了方法，也寻找到幸福在哪里，我愿和同学们为了更幸福去努力。我们每个人都是父母心里的小天使，是老师的小天使，最后我们一起唱幸福在哪里。老师与学生一起唱。总结：祝福大家一起找到了寻找幸福的方法。好！非常感谢同学们在这里我和一起度过寻找幸福的旅程，感谢大家真诚的分享。谢谢！今天的课就要结束了，下次见！板书：幸福在哪里珍惜自己所拥有的别人不懂你时，说出感受与自己进行比较有进步尝试新的东西知足常乐