一年级下册语文口语交际教案.docx

教学目标

1.一边看图.一边听老师讲老鼠嫁女的故事.理解图画的意思。

2.在看图和倾听的过程中.把我故事的主要人物和情节。

3.自己讲讲这个故事.讲故事时能做到声音洪亮.故事讲述基本完整。教学重点：看懂八幅图.听老师讲故事.理清故事中的人物和情节。教学难点：自己联系讲故事。课时安排：1课时教学过程

一、出示图片.激趣导入

1.教师出示老鼠的图片.学生交流自己对老鼠的了解。

2.师谈话：今天这节课.我们就来讲一个和老鼠有关的非常有趣的故事。

二、指导看图.师讲述故事

1.学生按顺序自主观察八幅图.边看边思考：图上出现了哪些人物？它们出现的顺序是怎样的？

2.指名学生交流.根据交流情况教师将相关贴画张贴在黑板上。老鼠一家-太阳-乌云-风-墙-猫

3.师质疑：这些人物之间有什么关系.它们之间究竟发生了什么故事呢？接下来.就请同学们认真听老师讲讲这个故事.故事的名字叫老鼠嫁女。

4.师讲述：很久很久以前.一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里.眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺.要为闺女找一个最好的婆家.要让女儿摆脱这种不见天日的生活。于是.老鼠夫妇出门寻亲。刚一出门.看见天空中雄赳赳的太阳。他们琢磨着.太阳是世间最强大的.任何黑暗都惧怕太阳的光芒.女儿嫁给太阳.不就是嫁给了光明吗？太阳听了老鼠夫妇的请求.皱着眉头说：“可敬的老人家.我不是你们想象的那样强壮.乌云可以遮住我的光芒。”老鼠夫妇哑口无言。于是.他们来到乌云那里.向乌云求亲。乌云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量.但是只需要一丝微风.就可以让我消散。”就这样.老鼠夫妇寻思着.于是就找到了吹散乌云的风。风笑道：“我可以吹散乌云.但是只要一堵墙就可以把我制服！”就这样.老鼠夫妇又找到墙.墙看到他们.露出恐惧的神色：“在这个世界上.我们最怕你们老鼠.任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞.最终崩塌。”听了墙的话.老鼠夫妇心想：看来还是咱们老鼠最有力量。两位老人商量着.我们老鼠又怕谁呢？对了.自古以来老鼠怕猫！于是.老鼠夫妇找到了花猫.坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大笑.满口答应了下来。结婚的那天.老鼠夫妇用最隆重的仪式松最美丽的女儿出嫁。可是.意想不到的事情发生了.花猫从背后窜出.一口吃掉了自己的新娘。

5.提取关键信息：(1)鼓励学生根据教师的讲述再看图.边看边回忆教师的讲述.为每幅图写出一个关键的词语或依据关键的话。

(2)指名学生按照图画的顺序进行交流.师适当小结：商量-找太阳-太阳拒绝-找乌云-乌云拒绝-找风-风拒绝-找墙-想到了猫-老鼠把女儿嫁给了猫。

三、学生自主练习讲故事

1.师创设情境：同学们刚才听了老师讲老鼠嫁女的故事.一定觉得很有趣.可是山势越来越陡.前面小坡上有位同学上不去了.怎么办呢？生：我知道.请别人帮忙。师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？生1：可以请老师帮忙。生2：可以请前面的同学帮忙。师：现在假如是你想请前面的同学帮忙.你该怎么说？我们来演一演好吗？（两位学生进行表演.教师相机指导）生1：喂.帮我一下！生2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生2：因为他没有礼貌.还命令我.我才不帮他呢！生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚.不知道要帮他什么！师：是呀.请人帮忙不仅要讲礼貌.还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语.好吗？1出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。2生朗读词语。师：当需要帮助的时候.我们要注意使用礼貌用语.态度要诚恳.说话要委婉.并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚.这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？生（齐）：明白了！师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学.你又该怎么说呢？生1：小明.请你帮帮我.这个小坡我爬不上去！生2：没问题.你把手伸过来.我来拉你。师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？生2：我下去背你上来吧！生1：谢谢你！师：人与人之间要互相关心.互相帮助。当你热情地帮助了别人以后.你会感到快乐.别人也会心存感激。在你需要帮助的时候.别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演.现在让我们来想一想：你请别人帮忙时.需要注意些什么？别人请你帮忙时.你又该注意些什么？生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。生2：说话要有礼貌.态度要诚恳。生3：态度要热情.说话要亲切。别人帮了忙以后.我们要感谢！师：大家说得真不错！看来.遇到困难的时候.我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！设计意图：“授之以鱼.不如授之以渔”。教师单方面地讲解.不如引导学生参与实践.主动去发现。在具体的实例中.懂得如何请别人帮忙。

三、小组合作.情境表演师：现在.我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。出示案例：1王XX同学想去书店买书.可是不认识路.他想请一个陌生的叔叔帮个忙2美术课上.吴红发现自己忘带水彩笔了.她想让同桌李山帮个忙。3宋X不小心把球踢到了球网外.他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。师：请大家选择一个感兴趣的话题.小组合作.进行表演。情境表演一：生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！生2：没问题。生1：我想去书店买书.您能告诉我书店怎么走吗？生2：小朋友.只要再往前走.遇到路口右转弯就到了。生1：谢谢您.叔叔！生2：不用谢！师：我们来评一评刚才的表演。你们说.他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？生：刚才同学的表演很好。因为他演的王XX很有礼貌。生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。师：大家说得不错.遇到困难想请别人帮忙.一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌.把要求讲清楚.生1：我要毫不犹豫地帮助他。生2：假如他讲不清要我帮什么.我会慢慢问他。师：说得真好啊.无论是请别人帮忙.还是别人向我们请求帮助.我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候.更要懂得表示感激之情。设计意图：教学中.教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外.将理论转化为实践.将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。

六、课堂小结.结束学习通过这节课的学习.我们应该有很多收获：

1.知道了遇到麻烦或困难.要学会请人帮忙。

2.请人帮忙要有礼貌。

3.要把自己的要求说清楚。

4.最后.听老师给大家朗诵一首诗：有困难.请人帮.见面微笑挂脸上.礼貌用语不能忘.言语自然又大方.清楚明白把事讲。我帮人.莫记上。人帮我.永不教学反思：语文课程标准指出：学生应具有日常口语交际的基本能力.在各种交际活动中.学会倾听、表达与交流。根据这个总目标.我精心设计了本节课的口语交际活动课。1创设情境.激发热情。我根据口语训练要求.结合学生的生活实际.创设情境.给孩子构建了一个交际平台.进行模拟表演。学生处于主体地位.放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣.气氛比较活跃。2合作表演.增强能力。口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来.通过小组的合作表演.使得他们在说中悟.在演中悟.在合作中丰富了语言.提高了口语交际能力.感受到了口语交际的乐趣。“一起做游戏”教案设计教材分析本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣.教师可以组织学生亲自参与游戏.让他们观察游戏的过程.感受到游戏多么有趣.激发他们把自己做过的游戏介绍给同学.同时向别人学习做游戏的兴趣。教学目标1引导学生观察游戏的过程.在做游戏中产生口语交际的愿望。2规范学生的口头语言.能大方、简单地说出游戏的过程.有趣的地方和心理感受。（重点）3培养学生良好的听说态度和语言习惯.互相交流.学习询问。（难点）课前准备1教师课前带孩子们玩游戏：老X捉小鸡。2让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。3黑板上先画一张小熊的笑脸.准备一个鼻子粘贴.一条蒙眼睛的布。教学过程

一、游戏激趣.导入新课（教师课间带领孩子们玩一玩“老X捉小鸡”的游戏。上课铃声响后.孩子们仍意犹未尽。）师：小朋友们.刚才我们玩的是什么游戏？生：老X捉小鸡。师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做游戏好吗？（板书课题）设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老X捉小鸡”的游戏引入课题.调动学生的积极性.激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

二、引导交流.自由表达师：告诉老师.你觉得刚才“老X捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？生1：老师当老X.跑得好快.我差点儿被捉住了。生2：我当鸡妈妈.保护我的“孩子”.真有趣！生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服.生怕被甩掉了.真好玩！生4：老师.下次再玩.我当老鹰.你当鸡妈妈.好不好？因为你的胳膊比我们的长。师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？（学生边说老师边板书。）生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏.一边观察游戏的过程.看看这个游戏是怎么玩的.好吗？生：太好啦！师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！（把学生的眼睛用布条蒙住。）生：老师.我们可以给他提示吗？师：当然可以！（一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中.给小熊贴上了鼻子.教室里响起一片掌声和欢呼声。）师：现场采访这位勇敢的小朋友.你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？生：我被蒙上了眼睛.什么也看不见.凭感觉摸到了大概的位置.多亏同学们提醒我呢！师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！（全班同学哄笑。）生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高.可第二次我还是贴高了.就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动.最后才找到合适的位置。师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢.这就是成功的关键啊！生：可是我没有判断准确.还是贴偏了.还是要谢谢同学们提醒呢！师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声.我想采访现场的同学.说说你在笑什么。生1：他的动作太滑稽了！生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面.一会儿又贴到脑门儿上.太逗了！生3：大家看哪！到现在.小熊的鼻子还歪着呢！师：同学们.这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备.需要几个人玩.先怎么玩.接下来怎么样.结果赢没赢.哪里最有趣？生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸.然后找一个同学.蒙住眼睛.拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置.比如说大约走几步到小熊的脸.鼻子位置和自己的身体比较.当然.还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑.这个游戏太有趣了！师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？生1：老师.“木头人”就是蒙上一个人的眼睛.别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人.不许说话不许动！”.他就伸手去摸小朋友们.摸到谁谁就被淘汰了。生2：我们那次玩“丢手绢”时.小朋友们都蹲下围成一个圈.我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈.大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边.然后使劲儿跑.那个小朋友刚开始没发现.后来发现了捡起手绢跑也来不及了.我把他抓进圈里.他为大家唱了首歌.真开心啊！生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时.和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑.我在门洞前接过球.爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛.我是冠军呢！爸爸也非常高兴。设计意图：想说、爱说是口语交际的前提.会说才是教学的目的。一年级学生需要教师做好示范.这也是规范学生口语.展开口语交际训练.提高口语交际能力的重要环节。

三、合作游戏.人人参与师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间.选择自己喜欢的小伙伴.选择你们喜欢的一种游戏.开心地玩一玩吧！1生兴奋不已.迅速组成小组.各自游戏。2室内外气氛热烈.每个孩子都兴致勃勃.积极参与到喜爱的游戏之中。设计意图：给学生创造实际的生活场景.进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受.才能激起他们更强烈的表达欲望.这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白.以达到预期的训练效果。

四、分组讨论.交流体会师：小朋友们玩得开心吗？生：太开心了！师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单.就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才.我让他“摸左耳”.他就得摸右耳.又让他“抬左腿”.他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了.哈哈！结果他就是这么失败的！生2：这个游戏真考验人的反应啊！生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排.我代表萝卜.我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲.萝卜蹲.萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上.一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲.西瓜蹲.西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力.谁没接上谁就输了。生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了.简直太好玩了！下课也带我一个咱们继续玩吧！生3：好的好的.欢迎大家参与.人越多越有意思呢！设计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。让每个学生参与其中.提供尽可能多的说话机会.在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中.为学生构建一个开放的交际课堂.自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来.营造宽松的交际氛围.使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。

五、拓展延伸.发散思维师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。生：我玩过“捉迷藏”的游戏。生：还有“传球接力”的游戏。师：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。设计意图：生活是最大的课堂.游戏是孩子们成长的重要课程。让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外.应用于生活.这才是教育的最终目的。教学反思对于一年级刚入学不久的孩子来说.进行口语交际训练.要积极地创设情境.让学生始终在积极的思维状态下.有兴趣地进行口语训练.这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点.在本节课中.从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣.以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导.逐步引导学生大胆表达.通过游戏玩乐自由表达人人参与组内交流拓展延伸引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言.使他们的个性得到了张扬.思维的火花在碰撞中得到了创新。同时.学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。“打电话”教案设计教材分析本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领.明确打电话应做到先问好.再报名.并把事情说清楚等打电话的方法。接着.结合几组生活中常见的打电话场景.借助不同话题.组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话.意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示.运用于生活.并学会拨打各类电话。教学时.让学生在各种情境中.快快乐乐互动交际.轻轻松松实践语言.培养学生的口语交际能力。教学目标1在打电话的过程中.根据通话对象的不同.选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。（重点）2使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯.对学生进行文明礼貌教育。（难点）课前准备1图片、录音、视频等多媒体课件。（教师）2了解打电话的一般方法。（学生）教学过程

一、谜语引入.揭示课题师：今天老师特地给同学们带来了谜语.你们想听吗？一个东西生得巧.十个数字身上装.有耳朵.有尾巴.没鼻子.没眼睛。（打生活常见物）生：手机、电话机师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下（确实是电话机.小朋友真厉害。）师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话.即使我们相隔很远很远.也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话.学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。（出示课文题目）设计意图：采用谜语引入课文题目.既能激发学生的兴趣.又可以自然引出本课的主题.使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

二、情景再现.学打电话师：同学们你们听.“铃铃铃”.小X家的电话铃响了.他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳X.约他出去玩（多媒体演示小X接到芳X电话的情景。）师：你们觉得芳X的这通电话打得怎么样？生：我觉得芳X在打电话时没有礼貌.她没说“你好”。师：是的.我们在打电话的时候一定要有礼貌.电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见.尽可能地使用礼貌用语。生：芳X在电话里没说让小X什么时候去哪儿去玩儿。小X怎么去呀？师：你听得真认真。芳X没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌.还要说清你是谁.你找谁.什么事。师：那请你再看看课文插图.有位叫李X的同学给张X打电话.（出示课文情境图。）结果是张X妈妈接的电话。（播放电话录音。）（通过电话录音的示范.明确打电话的方法。）师：录音里的电话内容怎么样？生：电话接通时李X问好了.还说了谢谢。很有礼貌。生：李X说了找谁.还报上了自己的名字.表达得很清楚。师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。（再次播放。）师：打电话的方法.我们可以总结成一首儿歌.方便我们掌握。（多媒体出示：打电话.先拨号；问声好.把名报；说事情.要简要；说再见.有礼貌。）设计意图：一样的通话内容.不一样的通话对象.尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复.又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中.掌握打电话的方法.符合学生认知规律。

三、设置场景.学打各类电话1生生互动.学习拨打邀请电话。场景一师：在刚才的场景中.李中想给张X打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？生1：喂.你好！我是李中。生2：李中你好！我是张X。生1：明天是星期天.我们一起去踢球.怎么样？生2：好啊！生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。生2：好的.不见不散！生1：一言为定.再见！师：对照我们刚才学的打电话方法.说说他们这通电话打得怎么样。生：李中在打电话时先问好.又报上了自己的名字。符合要求。生：他们在电话里把事情说清楚了.还约好了时间和见面的地点。师：看来小朋友们听得很仔细。如果张X有别的事想拒绝李X的邀请.该怎么说呢？（两名学生上前表演。）生3：喂.你好！我是李X。生4：你好.我是张X。生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。生4：真是不好意思.周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。生3：哦.那好吧.祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。生4：谢谢.再见！师：虽然张X拒绝了李X的邀请.但李X很满意。因为张X非常有礼貌。2师生互动.学生拨打请假电话。场景二（课件演示丽X生病的情境。）师：同学们.丽X因为发烧不能上学.要向老师请假。可丽X不会打电话.你们能帮帮她吗？生1：能。师：现在丽X就是咱们班同学.她该怎样给班主任打电话.电话里该说什么呢？生1：说自己得病了。生2：说要请多长时间的假。生3：问问老师同不同意给假。师：现在我就是你们的老师.谁来打这个请假电话？（师生表演通话。）师：喂.你好！生：你好！我是丽X.是李XX吗？师：丽X.你好.我就是李老师。你找我有事吗？生：李XX.我发烧了.想跟你请半天假.下午再去上课.行吗？师：当然可以！那谁在家陪你啊？生：我的妈妈在家陪我。师：那你在家要注意多休息.别忘了按时吃药啊！生：谢谢老师！老师再见。师：再见！师：这个丽丽电话打得不错.很有礼貌.把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家.当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。师：接下来.我们再请一位同学当丽丽.谁再来打打这个请假的电话？（师生表演通话。）师：我们帮丽丽把电话打得很好.老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候.可以随时给老师打电话。3创设火灾情境.拨打急救电话。场景三师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话.我们都能够做到说话有礼貌.把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话.打起来就显得不生：119是救火的电话.110是抓坏人的.120人的。师：119是消防队.110是报警服务台.120救中心。师：这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时.我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。师：看.出什么事了？（播放动画课件。）生：着火了。师：拨哪个电话？生：快打119。设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体.有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动.一起表演.使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景.引领学生在具体情境中学习打电话.将口语交际与生活紧密结合。

四、联系实际.在游戏中交际师：通过刚才的表演.同学们不仅学会了打电话.而且喜欢上了打电话。别急.我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。多媒体出示：

1.忘了作业.打电话给好朋友询问。2爸爸出差了.打电话给爸爸。3奶奶身体不好.打电话问候奶奶。4有位叔叔打电话给爸爸.但是爸爸不在家。师：请同学们任选一个.进行表演。（学生练习表演.教师巡视相机指导评价。）师：下面请两位同学来表演.其他同学边看边填写手中的评价表格。生1：我们要表演第四个场景.我来当打电话的叔叔.我的同桌来接我的电话。生2：喂.你好！请问你找谁？生1：你好.小朋友.请问这是王XX家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？生2：叔叔.不好意思.我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码.等爸爸回来我转告他给您回电话。生1：好的.我姓李.我的电话是谢谢你.小朋友。再见！生2：叔叔再见！师：两位同学的电话打完了.你能说说他们表演得怎么样吗？设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题.进行打电话表演.将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中.真正达到学以致用.进而内化所学的交际方法。

五、总结延伸.走进生活师：打电话是我们生活中常见的事情.让我们用热情的语言.给亲人、朋友打个电话.送去一句真挚的问候.一份春天般的温暖。你们愿意吗？生齐：愿意！设计意图：通过教师的总结.引领学生在生活中学会打电话.延伸口语交际的空间.并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中.使学生在生活中内化知识。教学反思1巧设情境.激发交际兴趣本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境.不时地将学生引领进特定的情境中.激起学生的心理体验.激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强.角色的表演能激发学生参与交际的热情.为了演好角色.学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点.学生的交际能力在表演中得到了锻练.得到了发展。2多边互动.培养交际能力口语交际的核心是“交际”二字.注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程.不是听与说的简单相加.只有交际的双方处于互动的状态.才是真正意义上的口语交际。所以.课堂上安排大量时间.注重采取多种形式.特别是全班学生都能参与的形式.让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间.保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上.教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式.让学生在各种情境中.快快乐乐互动交际.轻轻松松实践语言.培养了学生的口语交际能力。