全球气候变化网络教学设计方案.docx

学校：养正中学网络教室班级：k-10姓名：伍XX日期：20-11-18

一、学习目标与任务

1、学习目标描述课标

1、了解全球气候的变化周期。

2、说明全球气候变化对人类活动的影响。

3、了解面对全球气候变化的对策，树立科学的环境观念、全球观念和可持续发展观念。教学目标

(一)知识与技能

1、了解气候变化的概念，掌握地质时期、历史时期和近现代气候变化的基本特点。

2、会搜集资料，说明全球变暖对人类活动的影响。

3、了解人类应对全球气候变化的措施。

4、初步形成运用现代信息技术手段，搜集、加工、表达地理信息的能力。

(二)过程与方法

1、使用多媒体环境和网络环境下的自主学习和探究学习的学习方式。

2、以问题探究法贯穿本节课的三大知识点，让学生在教师引导下学会发现问题探究原因解决问题。

2、3、从不同纬度、不同海陆位置的代表性气候变化，去发现问题，并以小组合作的方式开展调查研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策，培养学生对信息进行获取、收集、加工、处理、提高的学习能力，同时也培养学生团队合作的精神。

4、通过案例探究，培养学生读图能力，发现问题能力，比较分析能力。

(三)情感与价值观通过学习地球温室效应产生的原因、危害，使学生认识环境保护的意义，树立环境保护意识、合作意识和“全球意识”。对课标的理解根据课标的要求，学习的重点主要是了解全球气候变化的客观规律，学会分析全球气候变化的原因，特别是近一两百年以来全球气候变化的特点、原因。根据有关资料分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响，探讨面对全球气候变化我们力所能及的对策。

2、学习内容与学习任务说明教学重点：全球气候变化的影响教学难点：气候变化与人类的生活环境息息相关，本节课根据相关资料让学生归纳出全球气候变化对地理环境和人类活动的影响，从而激发学生的环境危机意识，增强环境保护意识和社会责任感。教学方法：

1.自主学习、合作学习与教师指导结合

2.多媒体和网络辅助教学法课时安排：1课时

二、学生分析根据高中地理必修1的学习，学生对地球上的大气已经有了一些了解。对于气候变化，学生在日常生活中并不陌生，科学家的预测在新闻中也时有耳闻，但由于没有系统的归纳分析，学生对此没有完整正确的认识。而且全球气候变化后果的巨大和严重性是宏观、大范围又不容易觉察的变化，容易让学生感到事不关己。在教学中采取案例分析，既有对遥远地区的预测，也有对身边（安XX）的关注，事实材料比较具体，让学生能够理解并体会。高一学生在初中已经学过两年地理，具备了一定的学习能力，对地理学习兴趣较浓、热情较高，思维活跃，独立思考、分析能力较强，并敢于表达自己对问题的不同看法，具有一定的自主学习能力、良好的协作学习习惯和计算机操作能力。

三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）

(1)Web教室

(2)局域网

(3)城域网

(4)校园网

(5)nternet

(6)其它

2、学习资源类型（打）1）课件（网络课件）

(2)工具4）多媒体资源库

(5)案例库3）专题学习网站6）题库7）网络课程8）其它

3、学习资源内容简要说明网址博客地址“难以忽视的真相”课堂学习环境网络教室，两人共用一台电脑，给学生创设一个合作探究的交流空间。课前让学生自行组合，取长补短，便于交流合作。学习材料全球气候变化预测地球的明天难以忽视的真节能减碳公益漫画课外拓展多媒体材料视频短片后天、flash碳排放计算器、“节能减碳知多少”小测验。课堂测试：在线测试

四、学习情境创设

1、学习情境类型（打）

(1)真实性情境

(3)虚拟性情境2）问题性情境4）其它

2、学习情境设计虚拟情境导入：观看视频预言式气候灾难片后天在明日的世界，当新的冰河时代来到的时候，我们将会遇到什么样的灾难？通过视频短片让学生感受气候变化对我们的影响。引导学生思索：人类何以应对全球气候变暖？我们每个地球人都应该做些什么？能做些什么来维护我们的生存环境？问题情景创设：模块一：全球气候变化

1、全球气候的长期演变阅读博文上的三张图表，并思考问题：读图思考：图

2.28全球气候的长期演变

1、全球气候有什么变化规律？读图思考：过去一万年的气温变化

2、最近1万年全球气温怎样变化？读图思考：3、在哪些时段，全球气温有明显的上升？

4、近百年来，全球气温总的变化趋势是什么？我国的情况如何？图

2.29近百年来全球年平均气温的变化

5、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？

2、难以忽视的真相小组合作探究（发现问题）阿根廷20后自然景观差别非洲乞力马扎罗山的冰川不见了2024年欧洲的热浪

3、气候变化的原因小组合作探究（探究原因）通过分析图表a、“近现代全球年平均气温变化曲线”；b、图

2.29近百年来全球年平均气温的变化；c、图

2.30大气中二氧化碳浓度的增加，得出以下结论：太阳活动、大气环流、火山活动、地壳运动等人为原因气温上升自然原因模块二：预测地球的明天虚拟情境创设：问题引入：Q:气温升高，对各地区的生态环境、干湿状况和社会经济会造成什么影响？这种影响对于全球各地的国家和地区是一样的吗？小组合作报告：不同小组探讨不同纬度、不同海陆位置的国家或地区受全球变暖的影响。小组1：俄罗斯你的预测：苔原带的分Q1:气温升高使得俄罗斯农业的地区分布有何改变？其广大的亚寒带针叶林、布范围又将如何变化？Q2:全球变暖给俄罗斯的交通运输业带来什么契机？小组2：新XX你的预测：Q1:全球变暖将使高山冰雪加速融化，这对本地区而言是利还是弊？Q2:如果气温持续升高，新XX的气候将发生怎样的变化？小组3：安海你的预测：Q1:全球变暖对本地区的自然景观有何影响？到2100年，养正中学有遭淹没的危险吗？Q2:若气温持续升高，安海遭受的自然灾害会增多还是减少，为什么？小组4：印度你的预测：Q1:全球变暖给印度的气候带来什么变化？是利还是弊？Q2:全球变暖可能给印度自然植被的地理分布与物种组成带来什么变化？这些变化又对人类生活带来什么冲击？Q3:为什么说全球变暖可能使发展中国家所面临的问题更为严峻？提示：从自然和经济两方面考虑。（自然：包括降水和气温；经济：重点讨论针对农业的影响，也可以涉及其他经济活动，如航运等等）模块三：节能减碳

1、节能减碳，人人有责小组讨论（解决措施）学生结合实际，探讨如何改变生活，减少二氧化碳排放。

2、测一测你的二氧化碳排放量（flash）碳排放量计算器

3、“节能减碳知多少”小测验：模块四：公益漫画学生通过网上的投票系统对课前的地理设计作业进行评选：模块五：课外拓展在线测试（练习巩固）贴吧讨论：全球变暖吧

五、教学结构流程的设计教师总结评价教师总结图符说明开始、结束教师活动、教学内容学生活动网络应用学生利用网络学习分析判断

六、学习评价设计

1、测试形式与工具（打）3）达标测试6）其它

(1)堂上提问及课堂表现

(2)书面练习

(4)学生自主网上测试

(5)学生作品

2、测试内容有资料表明，近百年来全球平均气温已上升了0609。当今全球气候具有变暖的趋势。读图1回答13题：图11图中的气温变化曲线反映的是仪器观测时期的气候变化，下列说法不正确的是(D)A这一阶段地球平均气温波动上升B2080年代的气温高于2040年代的气温C该曲线变化的总趋势与地球大气中温室气体增加的趋势一致D近百年来的气温明显低于距今7万年到距今1万年的气温2图2-27反映的问题是全球变暖，下列对策可以缓解气候变暖的是(D)减少化石燃料的使用量大面积植树造林发展技术提高燃料的燃烧效率开发新能源，改善能源结构ABCD3上述气温变化对人类来说，既有正面影响也有负面影响，下列叙述正确的是(B)A气温升高将使森林树种大量增加B高山冰川将改变规模，有些地方出现减少和退缩C各地农作物产量都会大幅度减少D气候变暖，会使各地人们的新陈代谢变慢，增强身体活力4全球变暖引起的后果是(C)A高纬度地区比原来降水更少B海平面下降C温带地区粮食产量下降D世界各地区降水和干湿状况不会发生变化5如果全球变暖，南XX冰川全部融化，我国将被淹没的地区是(B)B华北平原D黄土高XXA东北平原C四川XX