郭歌教学设计.docx

教学设计（教案）模板基本信息学科英语年级二年级教学形式新授课教师郭歌单位新乡市实验小学课题名称Unit2BoysandGirls学情分析分析要点：

1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调杳等：

2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基圳和能力基础），要形成木节内容点以要走的认知发展练

3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点.由于英语的学科特点，学生的学习兴趣存在较大的差异。这样导致我班学生的英语成绩很不均衡。同时，随着所学语言知识的增多，内容的加深，尤其是词汇量的持续增加，相当一部分学生感到力不从心。学生因学习滞后而产生厌学、怕学情绪，从而导致他们在英语学习中求知情趣淡化，主动性弱化，学习能力退化，从而直接影响学生能力素质和英语知识水平的形成和发展。二年级学生，由于年龄小，乂加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维。对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。四年级是小学生学习英语的初级阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。教学目标分析要点：

1.知识目标；

2.能力目标；

3.情感态度与价值观。

1.能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。

2.能够对朋友、同学的姓名、年龄、性别、所在班级等基本情况进行简单介绍

3.能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。

4.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型，对人物形象和外貌特征进行提问并做简单的回答。

5.能够初步认识并说出4个主要国家的名称，学习介绍某人国籍的表达方法。

6.能够开展课堂活动交换朋友、同学的信息，训练听说的基本技能。能够逐渐形成对所学内容主动练习，积极表达、交流、实践以及在所学内容与相应事物之间建立联想的学习策略。教学过程step

XXX（热身活动）DutyreportFreetalkstep

XXX（复习并导入新课）

XXX教师出示几张自己与朋友的照片，学生猜WhoistheirteacherT:WhoareothersSs:Friendsstep

XXX（学习新课）

XXX教师出示单词卡片friend，教读（onebyone,together）T:DoyouhaveafriendWhoisyourbestfriendWhatisheshelike

2.简笔画big,thin,tall,short,pretty,handsome

XXX:WhatislikeSs:Heis.

XXX:ShowmeXXX找学生说，其他同学猜step

XXX（小结）

1.学习了有关描述人物外貌特征的6个单词

2.应该会用HeSheis加上这些新学的形容词向别人描述你的朋友板书设计Lesson1Classmatefriendwomanmangirlboy作业或预习homework（家庭作业）

XXX

XXX

XXX.（写出朋友特征并画出画像或找到照片）自我评价结合新课程改革的评价理念，在小学英语教学中，我们首先要充分发挥评价的激励功能，通过发挥评价的激励功能来激励学生的学习兴趣和积极性，同时,充分发挥学生的学习潜能。努力让学生在学习过程中获得成就感，增强自信心。要相信孩子的潜力，从而激发他们学习的兴趣。”学生在受到老师的积极评价以后，兴趣会倍增，学习主动性也更高。所以在小学阶段，一定要采取激励为主的发展性评价，让学生看到学习进步与成功。这就是我们为什么要强调充分发挥评价的激励作用的原因。组长评议或同行评议（可选多人）：小学外语学习评价不仅包括语言知识、语言技能和综合交际能力，还应当包括学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、价值观、学习策略、文化意识以及发展潜能等。以反馈、改进为目的的形成性评价和以鉴定、分等为目的的终结性评价并重是保证评价的科学性的一项重要原则。评价应包括测试型评价和非测试型评价。评价形式要多样化。特别是形成性评价，不仅是教师评价学生，还要有学生的自我评价和合作评价。在形成性评价中，教师要逐步转变角色，从“考官”的角色转变到与学生合作、共同完成评价的角色。形成性评价要让学生有选择性，有自主权。评价内容、评价形式可以让学生自己决定，不必总是老师统一规定。这有利于发挥学生的创造性和实践能力。评议一单位：组长姓名：冯X日期：201.311