大数的认识教案.doc

同学在已有学问基础上，把握亿以内数的写法，能依据数级正确地写出亿以内的数。今日我为大家整理发布的是，盼望可以关心到大家。让我们做它。让我们做它。

2.学习小组相互关心，相互提问。(老师通过摄像进行指导，收集同学的学习信息，引导小组内的同学相互沟通，相互提问，相互关心，相互商量)

3.小组演讲和课堂沟通以激发冲突。

(1)各组展现学习成果。

(2)整个班级的沟通和冲突的产生。计数的单位是

十、百、千、万。计数的单位是100,000,millions，数千万和数亿。(由于十是十，十是十，十最好是一千，一万个最好是一万，一万个千万个，千万是千万，千万是千万，千万是千万，千万是千万，千万是千万)数字和计数单位的关系和区分。D:一个数字也可以分为万亿和一亿。艾X:我们知道数字挨次表。F:每个数字代表不同的好处。

(3)老师引导同学提问，并与摄像机产生冲突。你怎样区分一个数字和一个计数装置?你已经知道计数单位和相邻计数单位之间的级数是10。计算单位会占用空间，就似乎你在教室里有座位，去电影院，买票买座位(假如你担心排座位呢?)每一个计算单元都占有它的位置。B;我们能从数列表中学到什么数学学问?C;为什么每个数字中的数字有不同的好处?

(4)同学可以自由提问，引发冲突。

3.测试学习效果。

(1)决定(以手势表示)

1.从右边开头，第九是第一千。

(一)

2.一万、十万、百万、千万都是计算单位。

(一)千里之行，始足下。填空:(独立完成并校对)

1.右边的数字是，左边的数字是。

2.10万是。

1亿是。

3、XXX是一个位，最高位是在位，9是在位，表示;在位中表示。第四，扩大学问面

1、猜猜数字几天前，王XX买了一套房子。它的价格如下。

956800,965800,895600,958600,XXX,986500信息:六位数它的最高位是9它的10万位数是5它比百球罐多了两个千球罐。依据所给的信息，你能猜出价格吗?先独立完成，再与桌商量商量，说出你的想法，比比，谁猜准!(反馈)

2、老师:通过这节课，我们对大数有了一些了解，在以后的学习中，我们会更多的了解大数的学问。那时，老师认为同学不仅能读大数，还能写，信任孩子们在数的王国里可以更加自由驰骋!你能读下面的数字吗?4576,45760,7800,78000,975XXXX0000,100XXXX0000告诉你的同桌你的想法

3、预览人数少于1亿的阅读方法datu理解教学方案

(二):教学目标：1.要知道生命中有比一万更大的数字;了解新的计数单位十万、百万、千万、亿，了解一亿以内各计数单位的名称，类比各相邻计数单位之间的关系，了解数量级、位数，把握数列表。

2.结合实际状况，利用序列表进一步了解位值的含义。

3.在结合实际理解大数的过程中，我们可以认识到大数的好处。教学重点:理解数数单位万、十万、千万、千万、亿。教学难点:理解位值的含义。教学预备:课件、柜台教学过程首先，情景创设，揭示主题

1.阅读以下信息

1.演示:让同学看图片。你从这幅画中学到了什么?同学阅读信息。

2.T:这些是我们以前学过的万以内的数字。关于一万以内的数字你知道些什么?同学可以从不同的角度说话，如数数、数字、读写、大小比较等。

3.演示:老师:告诉我，你从这幅图中明白了什么?把这些数字和刚才的比较一下。你发觉了什么?

(2)指出主题老师:大于一万的数字在你的生活中会用在什么地方?老师:我们常常用a教学目标：1.使同学在已有学问基础上，把握亿以内数的写法，能依据数级正确地写出亿以内的数。

2.在探究的过程中，通过迁移把握万级的数的写法，培育迁移力量。

3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培育数感。教学重点:亿以内数的写法。教学难点:亿以内中间和末尾有0的数的写法。教学预备:课件教学过程：

一、情境创设，揭示课题

(一)复习万以内数的写法

1.课件出示信息

(1)长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。

(2)蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。

(3)世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。

(4)用肉眼能看到的星星大约有七千颗

2.师:从图中你了解到了哪些信息?

3.师:这些信息中有一些数据，你能写出来吗?

4.师:想一想，万以内的数怎么写?(从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。)

(二)点明课题

1.课件出示:北京XX的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。

2.师:这里还有一条信息，读一读，二十三万零一百八十四怎么写呢?今日我们就来学习亿以内数的写法。【设计意图:让同学读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为同学亿以内数的写法做预备;另一方面可以使同学感受数在生活中的。】

二、探究新知

(一)写数:二十三万零一百八十四1.师:你能写出信息中的这个数吗?试一试。(230184)

(2)师:你是怎么写这个数的?说说你的想法。同学可能有两种方法:方法一:先写出数位挨次表，对准数位一位一位地往下写，假如哪一位上一个单位也没有就写0占位。方法二:按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

3.师:看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方?大家是从哪一级写起的?你们为什么把23写在万级，而把184写在个级?

4.师:看来，大家都关注到了万字，它有什么格外之处?(万级上的数表示多少万，万字前面的数在万级，万字后面的数在个级)

5.小结：(1)师:看来，万字真的很重要，我们可以把它圈出来。二十三万说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。

(2)师:万级上的23怎么写?(与以前写23一样)

(3)师:写个级上的数时要留意什么?(千位上一个单位也没有，就在千位上写0)老师边讲边对着数位表板书。

5.师:我们写得对不对呢?应当检查一下，怎么查?同学可能有不同的方法，如:方法一:把写出的数读一读，与要写的数对比进行检查;方法二:把数再写一遍，看两遍写的是否一样。【设计意图:放手让同学尝试，同学可能采纳不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出万字的重要。写万级上的23时，注重与已学的万以内数的写法联系起来，促进同学学问的迁移。通过提问个级上的数怎么写，突破什么时候写0这一教学难点。】

(二)写其他三个数

1.课件出示:十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百

2.师:这几个数怎么写呢?试一试，这些数位数比较多，留意检查。

3.师:说说你是怎么写的。(圈出万字，万字前面的数写在万级，万字后面的数写在个级)十万二千三百四十五写作:102345三百零二万六千写作:XXX二千零四十万零七百写作:2040070

4.补充:五万零三师:这个数会写吗?问:五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0?师:写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但事实上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。【设计意图:同学对亿以内数的写法有了初步的感知，再写出三个数，强化同学的认识，为总结写数方法做预备。补充四万零九十的写法，突破写几个0这一教学难点。】

(三)总结写法法

1.小组商量:含有两级的数怎么写?

2.汇报：(1)先写(万)级，再写(个)级;

(2)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写(0)。

三、巩固练习

(一)基本练习

1.练习:做一做

2.教材第4题

(1)师:没有数位挨次表了，你能精准地写出这些数吗?试一试。

(2)师:说说你是怎么写的?有什么好方法?同学可能会有不同的方法，如:方法一:自己写数位;方法二:先确定是几位数，画小横线确定数位;方法三:边写边分级无论同学采纳哪种方法都应赐予确定。

(3)师:大家有不同的方法，不同的方法可以用在解决不同的问题上。假如像这种写数，你觉得哪种方法更便捷?

(4)师:我们可以边写边分，就相当数中的万字。

3.写出由下面各数组成的数。

(1)3个千万、5个十万、6个百

(2)四百万、八十万、五万和三千问:这些数是多少?你有好方法吗?(可以用刚才的方法一或方法二)【设计意图:没有数位挨次表的支撑时，也放手让同学独立完成，并鼓舞他们自己找方法，突出分级的重要。】