沪教版物理八上

2声音的特征（音调）

【教学目标】学习内容学习水平知道理解掌握应用知识与技能音调音调与频率的关系音调与发生体结构的关系过程与方法经历音调与发声体的振动频率、发生体结构关系的探究过程，感受科学探究的重要作用,养成良好的学习习惯。情感态度与价值观通过学习，体验物理在生活和技术中的广泛应用，培养学生实验操作能力和概括能力，激发他们研究自然现象的兴趣重点：音调与频率的关系活动学生实验活动学生实验2音调与频率和发声体结构有关难点：音调与频率的关系

【教学流程】流程图：活动拓展音调情景演示实验流程意图说明：情景演示实验听录音，让学生体验声音的变化，引出音调。活动学生实验利用给定的器材设计实验研究音调高低与发声体振动频率的关系。活动学生实验2利用给定的器材设计实验研究频率的高低与发声体结构的关系。活动拓展阅读交流学习收获。

【学习导航】

(一)引入情景:听一段录音。音调概念：

(二)新课2音调

(1)问题刚才我们一同感受了几种声音，音调的高低与哪些因素有关呢？发声体振动的快慢用来表示；频率定义：，符号，单位，符号。

(2)学生实验敲击频率不同的两个音叉，感受音调的高低与频率的关系。

(3)交流教师演示：用示波器、频率不同音叉演示音调与发声体频率的关系。音叉振动，频率，音调；音叉2振动，频率，音调。初步结论：音叉波形(f=256Hz)音叉2波形(f=52Hz)初步结论：。

(4)学生实验2探究：塑振动料尺振动发声、齿轮及吸管发声时频率与什么因素有关？交流，归纳结论。初步结论：。举例讨论。

(三)知识拓展3拓展

(1)超声波、次声波。

(2)阅读P22“你知道吗？”

【课内检测】频率是表示物体的物理量，物体在秒内完成的振动次数叫做，用符号表示，它的单位是，符号是。

2甲音叉每分钟振动2400次，乙音叉半分钟振动900次，则甲音叉的频率为，乙音叉的频率为，甲音叉发生时的音调（选填“高于”或“低于”）乙音叉发生时的音调。

3音调指声音的，音调高低与发声体的振动有关，发声体振动的频率越高，则越高；发声体的振动频率又跟发声体的有关。

5老鼠的吱吱声跟狮子吼叫相比较，音调较低的是，响度较强的是。女同学讲话时的声音“细尖”，则女同学声音的高，这是由于女同学讲话时声带振动的缘故。

6下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是：

(1)节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”，说明锣、鼓声的大(2)小女孩的讲话“脆如银铃”，说明小女孩说话声的高7根据我们所学过的知识可知，在图4的四个波形图中，音调较高的是_和_两图。