沪粤版九年级物理下册第十七章

发电机为什么能发电教学设计教学设计思路电磁感应是一种重要的电磁现象，它进一步揭示了电和磁的联系。电磁感应现象的发现具有重大意义，它导致了发电机的发明，使人类迈进大规模用电的时代，促进了生产力的发展，改善了人们的生活。本节教学不仅让学生学习科学知识，还有利于培养学生的探索精神和发明创造意识，让学生体会科学、技术、社会的关系。学情分析通过前面几节的学习，学生对磁与电的关系有了初步认识。也具备了对复杂机械简化的思维方式。有一定的分析概括能力。学生在学习本节之前已经学习了磁场的性质、磁极间的相互作用，电流的磁效应，磁场对电流的作用，学生对这些知识还没有连贯起来，这节课要把它们串联起来，引导学生发现新的问题找出其中的规律。把学生对电动机的认识过渡到对发电机的认识。观察电动机的结构，模仿磁生电。从无意摆弄到有意探究，提高学生的学习兴趣。教学目标

1.知识与技能

(1)通过探究，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件

(1)通过探究，知道感应电流的方向与哪些因素有关

2.过程与方法

(1)经历实验探究感应电流产生的条件

(2)学会科学探究中简化法的使用

(3)体会物理学中重要的逆向思维法

3.情感态度与价值观

(1)通过归纳总结，体会物理的简约之美

(2)通过阅读法拉第发现过程，培养物理人文的情怀

(3)初步形成发明创造的意识教学重点与难点教学重点：感应电流产生的条件教学难点：如何让学生总结概括出电磁感应现象教学资源

1.实验器材：风扇，铁架台，灵敏电流计，小灯泡，蹄形磁体，条形磁体，线圈，导线，模型

2.多媒体资源：多媒体课件教法学法教法：启发式教学法、多媒体视图教学。学法：自主探究、合作学习、观察讨论。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入活动一：感受触电让学生捏住插头的金属片。转动扇片。扇片转动时，手上感到发麻，“触电”感觉。通过学生体验，亲自感受电流的产生。检验产生的感应电流用LED等检验风扇是否产生电流展示手摇式发电机观察灯亮认识发电机提问：发电机为什么能发电引出本节课要研究的问题小组探究活动二：探究感应电流产生条件提问：电动机内部结构是怎样的？提问：发电机如何简化回答：定子和转子把定子简化为磁体，把转子简化为导线来研究。运用简化法解决复杂的问题，培养学生简化思想。把导体放入磁场中，分析不同放法。提问：三种放法分别是哪条边在磁场中回答：指出引出磁铁放法对电流产生的影响。分两大组分别研究磁铁竖放和磁铁横放时产生电流的情况。让导体分别在磁场中做竖直，水平和斜向运动学生实验通过分组实验，让学生自主探究出感应电流产生的条件。提问：如何准确记录电流方向？提问：如何让导体的运动确保竖直？回答：把运动分解为向上和向下，等电流计稳定后再完成下一个动作回答：用三角板配合培养学生对实验的操作能力培养学生正确处理实验中困难的能力概括初步结论。提问：如何进一步简化结论？分析图纸培养学生对结论的概括能力，让学生在完善结论同时，感受物理的简约之美活动三：观察模型对比科学家结论，观察模型，认识什么是切割磁感线运动。学生观察通过模型直观感受切割磁感线运动。资料阅读活动三：PPT阅读文献介绍法拉第，他用了十年的时间，经过艰苦的探索，最终找到这一规律。从而把人类社会，从蒸汽时代带入到电气时代。学生阅读培养学生的物理人文情怀。拓展延伸活动四：话筒展示简易话筒介绍话筒是如何工作的用简易话筒说话STS让学生感受从生活到物理，从物理到社会的理念。课堂小练活动五：课堂小练例：请你比较发电机和电动机的结构，看看它们的主要结构有什么相似之处。它们都是由线圈和磁体两个主要部件组成。课堂巩固作业设计练习册发电机为什么能发电板书设计

1.73发电机为什么能发电

一、探究电磁感应现象

1、闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时,导体中产生电流（感应电流）。

2、感应电流方向与导体运动方向、磁场方向有关。（注:若同时改变导体运动方向、磁场方向，则感应电流方向不变）

3、感应电流大小与导体运动速度、磁场强弱有关。

二、发电机

1、基本结构：磁体和线圈

2、原理：电磁感应现象

3、能量转化：机械能转化为电能教学反思：

1、本节属于应用课，教学中应该注意启发和培养学生应用知识的能力。

2、本节是初中物理教学的一个难点：学生受空间想象能力所限，不容易看懂书上的图形，更难通过静止的图形想象连续的运动过程，所以，制作直观的模型是教师备课的重要工作，也是教好本节内容的关键。

3、很多学生看到课本中的中圈平面与磁感线垂直，就认为导线切割磁感线，图乙、丁两图中线圈平面与磁感线平行，就认为导线没切割磁感线，本教案中在ab边和cd边上绑两把小刀能很好地突破这一难点，排除学生的错误认识。