认识平行四边形教学设计

达标课教学设计认识平行四边形登封市书院河路小学冯巧丽20__年10月9日认识平行四边形学习内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P3738页的内容。学习目标：

五、全课总结。通过本节课的学习，你有哪些收获？达标课教学反思认识平行四边形登封市书院河路小学冯巧丽20__年10月9日认识平行四边形教学反思：回顾这节课，我在为学生创设生活情景时，带领同学们一起观看我们书院河路小学伸缩门于和打开的视频，让学生如身临其境般地感受到门的开和关的情况。接着将画面定格，让学生找出四边形，从而提取出平行四边形。紧接着，我又安排了两个力量悬殊的同学上台拉一拉用木条制成的三角形和平行四边形，让他们真实感受平行四边形具有容易变形的特性，从而引导学生回到生活，知道伸缩门的设计就是利用了这点。本节课，我大胆尝试放手让学生去创作平行四边形，在昨天晚上预习的基础上，小组合作通过摆一摆、围一围、画一画、折一折、剪一剪、拼一拼等活动，让学生能够通过多种方法制作出平行四边形。不管是在钉子板上“围”出平行四边形，在方格纸上“画”出平行四边形，还是用一张纸“折”出平行四边形、“剪”出平行四边形，学生参与都非常积极，并且基本能够做出来一个平行四边形。对于学生展示出的每一种方法，我都请学生说出制作平行四边形时要注意什么？在方格纸上画平行四边形是本节课的重点，也是难点，所以学生交流画平行四边形时，我通过课件演示先定点再连线，并在黑板上和学生一起画出一个平行四边形。在探究平行四边形的特征中，我让学生充分展示了自己的发现，并通过动画演示，让学生直观感知出平行四边形的对边相等，从而加深了平行四边形对边相等这一主要特征。当然，这节课也有一些遗憾。如：在课的组织上不够好，活动较多所以一些乱。由于时间安排不够合理，有一道练习没有完成。今后我会继续努力，多反思、多进步，进一步提高自己的业务素质。