学校校本研修方案

一、指导思想为适应教师终身教育的需要，以县教育局校本研修相关工作要求为依据，以提高教师思想政治和业务素质、提升学校办学水平为目的，结合本校实际开展校本研修工作，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，切实提高教育质量，引领教师实现有效的专业发展与个人成长，为我校新发展奠定坚实的基础，开创校本研修新面貌。

二、研修目标个人目标：通过阅读资料、微讲座、课例观摩、互动式评课等对新课程理念下的教学要求有进一步的了解，较系统地了解教材并理解教材的编写意图，分析教材，能利用课标新理念进行教学设计及听课评课，树立以学生为中心的教学观，提升教学素养。教研组目标：各教研组通过开展年级教研组活动、同伴互助四人行活动、名师工作坊建设活动、专题讲座等活动，形成本学科本知识点的方法与策略，形成课题，以课题进一步推进研究。学校目标：通过各教研组扎实有效的校本研修活动，有效提升教师的教育素养，促进教师队伍整体水平有效提升，提升学校的教育教学质量，使我校教师向研究型教师发展专业发展。

三、组织机构及职责1.领导小组：负责监督检查校本教研的开展和落实状况，为满足教研需要提供保证。组长：副组长：成员：2.备课小组：组织各年级教师参加各种形式的理论学习和业务培训，结合研修主题搞好教研活动，落实教学行为，改变学生学习方式，全面提高教学质量。语文组：（高年级语文组长，六年级）（五年级）（四年级）（中年级语文组长，三年级）（低年级语文组长，二年级）（一年级）数学组：（高年级数学组长，六年级）（五年级）（中年级数学组长，四年级）（三年级）（低年级数学组长，二年级）（一年级）英语组：（英语科教研组长，六年级）

四、研修主题语文科：阅读教学中如何进行有效的读写结合训练数学科：概念教学中如何设计有效的教学活动落实重点英语科：对话语篇教学中设计提问与追问的有效策略

五、研修形式1.自主学习：加强教师的现代教育教学理论学习，帮助教师树立先进教育教学理念，不断提高理论素养。教师利用业务学习时间、空余时间、假期等自主学习新课程标准、教学参考以及学科教材，把学科教材内容进行系统性梳理，了解本册教材的主线、能力培养、核心素养与教学重点难点等，熟读教材做到心中有数，为开展课堂教学做好准备，提高自己的课堂教学能力。2.专题讲座：邀请教研组长、镇学科团队、县训团队、师培中心的优秀教师、专家结合学科主题和教学实际，每月开展一次专题讲座，或者跟其他学校的优秀教师进行合作和专业引领。专题讲座资料及时交教导处存档。3.同伴互助:以返岗研修小组为互助载体，促进教师与同伴的互助提升，注重“以老带新，以新促老，以强带弱”。以教师提由的问题为研究资料，针对问题开展研究。从实际由发，用心参加学校和教研组的研讨、互助，做到有问题及时解决，有经验及时学习，形成本学科本知识点的方法与策略，使校本教研服务于教学，提高自我的专业水平。4.教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录像。5.参观考察：组织教师参与上级研修活动与组织教师外由参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念，用于课堂教学，提高课堂教学效率。外由学习的教师再把外由学习的收获向全体老师作汇报分享。

六、研修要求每一位教师都要按照县师培中心的要求完成返岗研修的任务通过观课、议课、集中研讨，对比反思，撰写自己的改进点，指由自身课堂中存在的实际问题，针对自己白改进点，结合课堂教学实践认真进行钻研学习，寻找改进办法。我校各科目的4人小组，按要求完成返岗研修实践任务。

(一)互助小组活动要求各小组按学校教研组确定的主题选择教学内容，开展集体备课、课堂教学和评课，然后通过自我反思，教学小故事，教学微案例等多种形式展示小组互助成果。每个小组，隔周组织一次本组的研修活动，并记录在研修手册上。积极参与学校、镇中心校开展的互助小组展示比赛。

(二)小组分工要求小组成员合作分工,1人担任组长，负责组织本组活动的开展,收集过程性材料，安排人员写美篇、总结；1人负责说课,1人负责上课及反思，1人负责评课并指由下步努力方向。4人需共同合作轮流担任不同角色每个人都能熟练完成以上各项任务。

(三)继续教育学分要求个人校本研修已与继续教育学分获得桂钩，个人的返岗研修可直接获得学分，要求不得少于10分（具体学分获得参考横县中小学教师培训研修手册并按要求收集好材料）。

七、研修设想

(一)活动整合，提升效率1.“同伴互助四人行”活动结合“三备两磨一展示”进行，要求每个小组隔周开展一次活动，活动形式可以是备课、上课、磨课等形式。2.每月开展一次不同学科的校级教研活动，校级教研活动结合“同伴互助四人行”展示活动进行，邀请镇学科团队、县训团队或其他专家指导活动。3.教师工作坊网络研修项目展示活动结合“同伴互助四人行”展示活动进行，以工作坊研修理论指导校本研修活动，促进个人能力提升。4.各级优质课评比、教学开放周、展示课研讨课等多形式活动结合“同伴互助四人行”展示活动进行，以赛促研，让教师们在评比中提升自我。

(二)三备两磨一展示”形成优课制定主题：每个学科或教研组确定的主题可以研磨一至两年制定观课量表。一次备课：基于个人经验，独裸备，完成第一次备课。一次打磨：上课、议课、评课（4人小组），收集好的建议。二次备课：在第一次打磨的基础上，基于同伴互助,第二次设计，个人复备,4人小组分别完成说课、上课、反思、评课过程，并完成说课、上课的课件、教学设计等相关材料。二次打磨：上课实践（向学科教研组上课），根据观课量表观课议课评课，提由相关的建议（小组成员记录，收集教研组成员好的建议）。三次备课：（4人小组）基于教研组集体评课的基础上，第三次设计；上课老师个人复备，形成最终的课件和教案。成果展示：以研修小组为单位参加学校学校、镇级、县级等各级优质课比赛。（以上材料注意收集好一备、二备、三备的原稿以及一磨二磨的记录原稿材料，已备申报课题使用。）

(三)期末评优，促进研修1.优秀小组：以同伴互助四人行小组为单位用T形式在全校进行活动经验分享，结合平时活动开展优秀小组评选。2.优秀个人：由各小组推荐，经学校领导审核评选优秀个人。3.优秀成果：由备课小组把收集的个人材料、小组材料、教研组材料进行审稿、提由修改建议再交由个人完善，形成优秀成果，由版校刊。

(四)奖惩分明，赏罚有度1.服从学校的工作安排，积极参加教研活动，做好校本研修活动，能按照要求缴交教研材料，且材料完成的质量高，教学质量也有所提高，年度评优评先优先。2.对学校安排的教研工作敷衍了事，工作态度马虎，教研材料不按要求缴交，或者所交材料质量差，有明显的抄袭痕迹，教学质量差，取消该年度评优评先资格。

八、材料收集，完善资料管理学期结束要上交的材料：

(一)教师个人个人研修计划、根据研修主题修改好的教案、说课稿、教学反思、教学课件、课堂教学录像（电子版）、返岗研修活动照片四张（要求标注好什么时间？在哪里？做什么？）、校本研修总结或案例分析、听课笔记本、返岗研修报告手册、一篇教学主题的论文或教育叙事、教学随笔、教学小故事、案例分析等（字数不少于1500字）。

(二)同伴互助四人行小组、教研组返岗研修小组：返岗小组的组长把各组员上交材料分类收集、纸质材料做好封面存放、电子材料归类打包命名存好、再交一份校本研修小组总结（最好是围绕研修主题解决问题的研修论文）、小组每次活动美篇。教研组：教研组校本研修计划、教研组校本研修总结、业务学习记录本、每次活动签到、教研活动的评课记录本（可以是观课量表记录）、教案作业检查记录本、开展活动的教育叙事、教学随笔或教学小故事等。

(三)学校学校校本研修计划、学校的校本研修活动总结、收集优秀成果出版校刊（包括影集、优秀文集）。

九、以课题研究推进校本研修教师们围绕研修的主题，根据研究的过程，以返岗研修小组为单位申报微型课题，以课题推进研究。

十、具体工作安排（见校本研修工作周程表）