辽宁省丹东八年级政治上册第九课第二框《换位思考与人为善》教案新人教版

第九课第二框换位思考，与人为善课时：1课时

一、教学目标

1、知识目标领会“己所不欲，勿施于人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质。

2、能力目标在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

3、情感态度目标初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。课前准备课前要求学生收集平等、尊重方面的资料，以加深对课文的理解。教学准备教师准备：制作多媒体课件。

二、讲授新课课前五分钟

(一)导入新课设计各种方法，导入新课。

1、建议一：列举事例导入。可以是教师列举生活实例，也可以让学生说说在生活和学习中遇到的不愉快的事情，然后引导他们正确规因，提出课题：换位思考，与人为善。

2、建议二：启发导入。由教师讲述电梯里的镜子的故事，启发学生，引出课题。根据主客观条件，教师可以选择自己得心应手的方法导入新课，这样，教学方法更加灵活多变，使教学更加贴近教师的实际，有利于教师发挥个人的教学特长，体现教师教学风格和特色。己所不欲，勿施于人的故事：这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。那个国家的白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人进入白人专用的公共场所。白人也不喜欢与黑人来往，认为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。有一天，有个长发的白人姑娘在沙滩上日光浴，由于过度疲劳。她睡着了。当她醒来时，太阳已经下山了。此时，她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。她推门而入，选了张靠窗的椅子坐下。她坐了约15分钟。没有侍者前来招待她。她看着那些招待员都忙着侍候比她来得还迟的顾客，对她则不屑一顾，她顿时怒气满腔，想走上前去责问那些招待员。当她站起身来，正想向前时，眼前有一面大镜子。她看着镜中的自己，眼泪不由夺眶而出。原来，她已经被太阳晒黑了。此时，她才真正体会到黑人被白人歧视的滋味！

(二)讲授新课

1、己所不欲勿施于人（板书）情景活动一：某班一度流行起外号（活动设计意图：帮助学生通过活动理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。）你有过被人捉弄的经历吗？当时心里是什么滋味儿？自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？

(1)“己所不欲，勿施于人”的内涵（板书）论语中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。如果我们时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。

(2)像对待自己一样对待别人（板书）“己欲立而立人，己欲达而达人”是论语中的一句话，意思是说：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。（学生朗读教材）一头驮着沉重货物的驴子，气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么，可对我来说，却可以减轻一些负担。”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我正乐得轻松呢。”不久，驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。我们共同生活在一个地球上，别人的好与坏都与我们息息相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。

(3)关心、尊重、理解是根本（板书）

2、理解至上善待他人（板书）情景活动二：就“管鲍之交”谈谈自己的看法（活动设计意图：通过活动，让学生体会换位思考、与人为善的实质就是要设身处地地为他人着想。）就“管鲍之交”谈谈自己的看法。管仲与鲍XX的友情是建立在宽容和理解的基础之上的，人难免犯错，如果我们能深入体察对方的内心世界，以宽容的心去面对，去谅解对方，或许会意外地收获一份真挚的友谊。因为人与人之间需要理解与谅解，而谅解更是一种爱护，一种宽容。

(1)换位思考、与人为善的实质（板书）换位思考、与人为善的实质，就是社会设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。情景活动三：小蓉与母亲的比较（教材）（活动设计意图：让学生体验角色的内心世界，说明换位思考要深入到对方的内心世界。）

(2)换位思考的要求（板书）

(3)以欣赏他人的态度待人（板书）情景活动四：我最欣赏的同学（见教材材料）

(三)小结新课只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。

(三)知识巩固：（用3分钟）

(四)课堂练习：（用时：5分钟）

(五)板书设计第九课第二框换位思考，与人为善

1、己所不欲勿施于人

(1)“己所不欲，勿施于人”的内涵

(2)像对待自己一样对待别人

(3)关心、尊重、理解是根本

2、理解至上善待他人

(1)换位思考、与人为善的实质

(2)换位思考的要求

(3)以欣赏他人的态度待人

四、教学反思活动中要注意，“外号”有褒贬之分，不能把叫外号一概说成是捉弄人。老师在引导时是要注意：“管鲍之交”有合理之处，也有封建的糟粕，人们处理问题的方式不是唯一的，要允许学生有不同观点。此活动的设计意图，在于让学生懂得什么是换位思考，如何进行换位思考，给学生以开阔的视野。这是开放性的活动。