《称象》教学设计

称象教学设计

一、教学思路与设计理念

【教学思路】学习本课无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹X是个遇事爱动脑子，能找出解决问题办法的聪明孩子。利用课文的问题，给学生创设拓展思路的氛围，能够让学生留下时间和空间，实行讨论。

【设计理念】1称象是一篇传统课文，记叙了曹X的儿子曹X在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。

2一年级学生形象思维占主导地位，所以在学习曹X称象的方法时教师可利用简单的课件或教具协助学生理解。所以，可制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。

3保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价水平。

4可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答实行教学，尊重学生，促动学生的学习兴趣和探究的欲望。

二、教学背景分析

【教材分析】这是一篇讲读课文。讲的是曹X的儿子曹X小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。第一段写的是曹X带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹X听了直摇头。第四段写的是曹X想出了称象的办法。第五段写的是人们照曹X说的办法去做，果然称出了大象的重量。在

三、四自然段中，通过官员们与曹X不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象体现在读者面前。第四自然段讲曹X叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹X的称象方法是用5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹X以船代秤、以石代象的科学的称象方法。用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以协助学生理解曹X称象的具体方法和步骤。

【教学对象分析】一年级学生的头脑简单，这篇课文非常抽象，这对一年级来说是很难的。但只要让学生多动脑筋、想办法，会理解曹X称象的办法。

【教学方法分析】牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程，让学生学会与老师，文本对话，使用读读、想想、议议来反馈问题，培养学生的求异性思维。

三、教学目标

(2)曹X听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）4你向曹X学习什么？（启发学生从两方面学习）。

(1)曹X用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。

(2)曹X善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。

(五)分析识记字形，完成本课作业。

1读生字卡片，分析字形组词语。

(1)比较“称”和“秤”字音字形相近，字义不同。

(2)“曹”和“线”的笔画笔顺。曹：上半部分的笔顺为，下半部分是“日”字，共11画。线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。

(3)“块、议论、砍、沉止”等字利用熟字识记。

2完成课后第2题，会用“直”“才”“到底”造句。

3完成课后第3题，读这段话，再抄写。

4把这篇课文内容讲给别人听。板书设计：21称象上船画线上岸装石头沉到线称石头石头一共的重量=大象的重量