《初中思品学科材料分析题答题思路与方法的训练研究》微课题研究报告

初中思品学科材料分析题答题思路与方法的训练研究微课题研究报告

一、发现和界定问题本课题意图通过对材料分析题的材料情境设置、设问方式解读、解题思路的掌握、答题方法的点拨入手，注重教学课堂实际，有针对性地对学生加以训练，结合学生做题过程中出现的问题即时纠正、引导，以形成行之有效的答题模式，从而提升提炼归纳要点的水平、分析解决问题的水平，进一步提升答题的有效得分，以促动教育教学的全面提升。材料分析题是我们初中政治试题中的常见题型，多以图表、文字、漫画等形式的表现，并会结合相对应的时事热点、学生的生活实际设置相对应的问题情境，要求学生结合材料实行判断、分析，并提出相对应的解决办法。对学生读题、审题、提取有效信息的水平，理论联系实际、知识活学活用、清晰组织答案、多角度拓展思维水平的培养提出了较高的要求。对于这种题型，我们针对如何梳理答题思路、训练答题方法等实行了积极地探索、作出了有效的尝试。

二、研究对象初三所带班级的学生

三、研究内容在初中思品教学中通过哪些方法和途径来培养和训练学生解答材料分析题的答题思路与方法。

四、制定计划

(一)总体思路1.调查当前学生在解答材料分析题存有的主要问题和现状。

2.探究学生存有解答材料分析题不能有效得分的主要原因。

3.设计培养学生答题水平的方法和途径。

4.按照设计方案，实施训练解答材料分析题答题思路与方法的探索与尝试。

(二)计划实施的步骤：

1.从所带班级入手，搜集素材，注重学生生活实际、注重时事热点，巧妙结合政治课堂的主阵地，构造材料分析题的问题情境，在平时的课堂教学中通过对学生读题、审题、解题和组织答案上实行有意识地训练，培养学生的答题水平。

2.通过对（美）鲍XX有效教学方法、查有梁给教师的20把钥匙教师应掌握的教育学方法、林进材高效能教师的教学锦囊等相关文献资料的了解，为此课题奠定理论基础；充分研读近年来各省市特别是本市中考题，结合材料分析题的材料情境、设问方式的设计实行分析，思考行之有效的答题方法和技巧，为解决课堂教学训练的实效性打好铺垫。

3.在课堂教学中，特别是在中考复习过程中探索相对应的解决对策，并针对学生在课堂教学和做题过程中出现的常见问题实行探讨，即时制定出解决办法和改进措施，使学生掌握有效的解题思路与答题方法，与此对应的综合分析、使用水平也得以充分提升。

五、研究过程与方法

(一)研究的方法：搜集素材创设情境法；调查训练研究法；案例研究法；文献研究法

(二)行动实施过程即时间安排1.课题研究选读书目以及具体时间安排.增强学习，提升素质（研究时间为一个月）研读（美）鲍里奇有效教学方法、查有梁给教师的20把钥匙教师应掌握的教育学方法、林进材高效能教师的教学锦囊等文献资料，在研读过程中注意完成相对应的读书摘要和笔记。.注重研究过程，（研究时间为一个月）充分研读近年来各省市特别是本市的中考题，结合材料分析题的材料情境、设问方式的设计实行分析，思考行之有效的答题方法和技巧，为研究提供第一手资料，为下一步在课堂教学中的有效训练打好铺垫。

2.完成读书心得与案例分析的具体时间安排（研究时间为三个月）.初步制定出研究方案，之后针对每一环节和流程即时调整并做好记录，形成书面材料。.完成对（美）鲍里奇有效教学方法、查有梁给教师的20把钥匙、林进材高效能教师的教学锦囊等文献资料的阅读研究，结合笔记思考完成读书心得。.结合中考题中典型例题的材料情境、设问方式的设计实行分析，思考行之有效的答题方法和技巧，完成案例分析。.结合平时的做题训练中出现的常见问题完成相关案例分析及心得体会，并提出相对应的解决办法和改进措施。

六、研究成效通过对该课题的研究、实践、反思，我们初步摸索、尝试了培养学生答题水平的一些方法和策略，有意识、有目的地实行了材料分析题答题思路与方法的训练。其

一、增强记忆，重视知识的积累和知识网络的构建；其

二、注重热点，在实践中学以致用，培养自身水平；其

三、答题务必做到条理清晰，规范化、完整化组织答案。在平时做题的过程中，能够学会一“看”二“读”三“找”四“答”，使学生明白：在学习过程中不但要夯实基础，而且要增强对社会热点问题的注重，持续提升自己归纳分析问题的水平、理论联系实际的水平，从而真正转变自己的学习方式。

七、行动后的反思通过对该课题几个月来的研究、实践，作为一名教师，我也受益匪浅：一是使学生掌握了灵活应对材料分析题的答题思路与方法；二是激发了学生对初中思品的学习兴趣，提升了解题水平。

三、有益于学生创新思维的开发、水平的培养和素质的提升。

四、在实践过程中增强了对学生学习习惯与学习方法的指导。通过自身持续地学习，对于如何实行有效教学，更新教育教学理念、改进教学策略、创建高效和谐课堂我有了更进一步的认识和理解，充分利用课堂教学主阵地，灵活运用多种教学方式提高、培养学生能力，引导他们学会举一反

三、触类旁通、取得成绩，找到自信，从而形成良性循环，激发他们的学习欲望与学习的主动性、积极性。与此同时，我在对学生的分析与辅导时，按时做好记录，积累资料与经验，及时地进行总结，以便以后的工作实践中更大面积地推广。通过研究，尽管取得了一点成绩，但是还有许多方面需进一步探索：

1、由于开展这一课题时，所在班级已进入初三年级，学生成绩正态分布不均衡，所在班级中有一小部分学生由于自身基础较差，存在一定的厌学情绪，不愿意配合老师，因此成效并不明显，甚至存在主观题根本不作答的情况，这部分学生在执行起来略有难度。

2、虽已经确立了对应的答题策略及方法，但毕竟学贵有法，教无定法，希望有更多的教师参与到这项研究中,并能在教学实践活动中,根据学生的特点和教学内容的特点不断地补充和完善,形成训练有素的教学特色，使之更好地为提高教育教学质量服务。