五年级课外阅读现状的调查报告

澄迈昆仑中心学校道电小学杨华调查时间：20__年10月调查地点：本校调查对象：五年级学生调查方法：问卷调查。调查人员：杨华

一、调查目的

二、调查结果与分析为更好地配合语文教学，为了具体而真实掌握学生课外阅读的有关情况，了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果等；为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，我对本班五年级17名学生进行了进行了此次问卷调查。

(一)阅读量少。小学生每天阅读时间在20分钟以下的占64%，每天能坚持读半小时以上的只占18%左右，约有18%的学生几乎未读。造成以上现象的原因大致如下：

1.学生本身存在惰性，不愿读，懒读。

2.家庭重视不够。调查的结果显示：家长有目的地帮助子女搞好课外阅读者几乎为零，家长支持子女的课外阅读情况的不到三成。造成家长对子女阅读重视少的原因如下：一是家长的育儿观念未能适应教育新形势所需，只注重子女的学习成绩，缺乏全面提高的素质教育观念。二是自身的文化素养偏低。家长读书看报者甚少，未能较好地为子女提供学习的榜样。三是担心课外阅读影响孩子的学习成绩。四是受家庭经济负担所影响，无暇顾及也无力应付价格偏高的少儿读物。受其他信息渠道所抢占，学生课余大多时间是挤于电视前观看影视节目。学生的作业负担仍偏重，能够用于课外阅读的时间很少。

(二)阅读的种类单一从调查反映出，学生课外阅读的读物以脑筋急转弯或消遣类的连环画、卡通漫画类和童话、民间故事等，占了76%。书籍内容单一，阅读面较为狭窄，档次不高。尤其是双休日，对阅读还是显得比较随意、消极的。究其原因大致有两方面：消遣类书籍和童话故事适合了儿童的年龄特征，对儿童易产生较大的吸引力.家长在平时缺乏对学生课外阅读的监督。很少主动为孩子推荐好的书目，孩子无辨别书籍好坏的能力。

(三)阅读习惯有待加强本次问卷调查关于学生的阅读习惯.,从结果分析来看,只有约24%的学生有一定的阅读习惯，有时会摘抄好词佳句,个别学生会写读后感。但大部分学生没有良好的阅读习惯，一本书拿到手，不知道如何读，对课外书的阅读随意翻翻者居多。学生的阅读能力有待提高。

(四)读书意识和指导都不够读书氛围很重要。关于这方面：你的书柜课外书有什么书？你父母是否支持你看课外书？父母平时在家看书吗？从调查情况来看，不太理想。学生们没有自己的书柜，也基本上没有什么藏书，会督促孩子读课外书的家长1%，有少部分家长持不太理解甚至反对的态度。父母平时在家看书的很少，仅仅12%。有47%的学生认为老师没有必要在学校教课外阅读方法，而又有29%的学生对这一做法是无所谓的

三、存在问题及对策

(一)存在问题学生课外阅读书籍中，脑筋急转弯或消遣类的连环画、卡通漫画类比例较大，名著不够，阅读面较窄。学生课余时间（双休日、假期）阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书不够或根本没有，学生借阅图书渠道不畅。

3、学生阅读意识、习惯、阅读能力还有待持续培养、进一步提高。读书笔记有待指导、完善。

(二)对策及改进措施营造氛围、培养兴趣。通过班内开展读书实践活动，如读书竞赛、读书交流、读书成果展示，图书箱的定期借阅制度的建立，推荐书目、展示等活动来营造读书氛围、培养阅读兴趣。同时利用家长会，宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样，校内引导、校外延伸，让浓浓书香萦绕校园、勃勃兴趣油然而生。

2、结合教学，推荐读物。帮助学生选择课外读物，经给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推荐课外读物时应加强与课内阅读的联系。

3、完善“落实”机制。一是时间落实。每周安排一节阅读课，为学生阅读提供时间的保证。二是指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣，如朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑惑造悬念、简介作品主要内容、简要讲一些学生闻所未闻的知识、借用名人（媒体）评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，让他们看到知识这一海洋的广袤无垠和缤纷色彩。阅读方法的指导也要多样化，从粗读与精读、摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导。三是检查落实。对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、交流、评价，使学生养成习惯。并且及时表扬先进，扩大影响，要求家长每天对学生课外阅读情况签字，老师查阅。“三分课内，七分课外”，语文能力的提高“得法于课内，得益于课外”。希望所有的老师、家长共同合作，营造良好的氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游，让越来越多的孩子能体验到阅读的快乐。