教学设计：《彩色的非洲》

彩色的非洲教学目标：

1能正确认读14个生字。正确认读“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬树、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语并理解这些词语在文中的意思。

2.能有感情地朗读课文，以示对课文中非洲独特的自然景观与风土人情的理解，能背诵课文中一些优美的语句。

3能用自己的话来概括按事物的几个方面来写的这类文章的主要内容。能识别文中“先概述后分述再概述”的写法，并能运用这种方法写话。

4.能搜集有关非洲的其它图片，在课堂上展示交流。课时安排2课时。教前准备1.预习课文。

2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

3.课件准备。

4.设计学生的学习检测。教学过程

一、直接揭题，检查生字词。

1、出示课题28彩色的非洲。今天这节课，我们来学习一篇略读课文。谁能来读一读课题？抽2个同学朗读。（评价：你读得很正确。你不光把课题读正确了，还知道了题目中的重点词是“彩色”。）我们学着他，一起把课题读好！

2、课前，我们已经预习过课文了。文中提到了许多的非洲的景物，会读吗？谁能来读一读？出示：

3、师：那么课文围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”（指板书），写了非洲在哪些方面是彩色的呢？请大家再次认真地默读课文，用波浪线画出有关的内容。指名交流，根据学生回答板书：非洲的骄阳蓝天（自然景观，具体写了那特有的骄阳蓝天）、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。（随机板书五方面内容）4.师：现在，看着黑板，你能用自己的

一、两句话说说课文的主要内容了吗？（讲全面、通顺即可）我们可以先把总起、总结段中的重点词放在前面，把文章分述的内容放在后面来说说课文的主要内容。（作者围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”，向我们介绍了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。）

三、精读第4自然段，学习描写景物的写法。师：（指着黑板），现在就让我们一起走进非洲彩色的植物世界去看看吧！请大家大声地、自由地朗读第四自然段。

1.要求：读好后，把你认为最能表现非洲彩色的词语或句子找出来，可以在旁边做批注。

2、师：谁来说说，你从哪里读出非洲的植物是彩色的？学生交流：从学生的回答中，随机出示有关句子，进行教学。

3、教师总的方法：出示这句话，引导学生说一说，你是特别关注了哪些词语，哪些句子；说说这些词语，句子好在何处；然后有感情地朗读好这些句子。

4、学完这一自然段，你能发现这段在写法上有什么特点？（先概述，后分述）谁能来概括这一段的主要内容。（如：作者围绕“非洲真是植物的世界”，向我们介绍了非洲的各种植物开花，特别是树也开花。）

四、学习第四自然段的表达方式和构段方式，迁移运用。

1、师：非洲的植物世界是彩色的，非洲的艺术也是彩色的。课前，我还请同学们搜集了许多非洲木雕的画面，我们一起来欣赏一下吧。注意观察：远远地来看这些木雕，给你怎样的感觉？走近这些木雕，你都看见了哪些形状，哪些色彩？看着这些木雕你有什么想法呢？

2、试着模仿课文第四自然段用先概述后分述的写法，用上比喻，排比或联想，来写一写吧！出示：非洲的木雕是（）的。-

2、师生评议。（投影出示，找到分述的句子，评议里边是否用上了比喻，排比，联想，是否用上了概述、分述的方法等。）

3、教师总结：指着黑板：彩色的非洲，还有许多美景，等着我们自己去读、去发现。