《计划与实际》解决问题教学有感

计划与实际解决问题教学有感【案例描述】今天我的教学内容是优化设计讲解练习题。在昨天的批阅中我发现学生对于这类解决问题基本上没有解题的思路和方法，作业的准确率十分的低。同时本节课的练习题集中是计划与实际的解决问题，这类习题在旧的教材中是作为专门的例题和类型题实行教学的。课时教材改革以后这类题已经被取消，但是这类题在我们的联系和生活实际中还是比较多，学生还是有必要实行尝试解决。为此本节课的重点我就放在了这类题的教学上。练习题中一共有这样的两道题：习题1：某场有一批煤炭，原计划每天烧5吨，能够烧45天。实际每天少烧了0.5吨，这批煤炭能够烧多少天？习题2：修一条水渠，原计划每天修0.48千米，30天修完。实际每天多修0.02千米，修完需要多少天？在教学之初考略到没有教师用书的指导，我就自己实行了设计。第一次，我的设计是直接以练习题1为例题去做，但是考略到学生对于这样的题目第一次接触直接去理解应该是不易于理解，为此我实行了调整教学设计。在第二次教学设计中我是这样做的，在做习题1之前利用原来四年级下册学过的路程、速度和时间数量关系，我设计了一道这样的习题：王XX上山每小时的走3千米，共用了4小时，下山时王XX每小时走6千米，王XX下山一共用多长时间？学生通过这倒比较好理解的问题的解决，就能够将知识迁移从而比较容易的将比较难的计划与实际的问题实行理解和解决。之后又让学生独立完成了习题2效果比较好。【案例反思】通过本节课的教学我有以下感悟：

1、解决问题的教学一定要让学生联系实际，例如习题1我就让学生取猜测实际能够用多少天？学生根据实际的理解很快能够说出应该是大于45天。这就为后面的计算实行了估算，有利于对计算结果实行验证，提升解决问题的准确性。

2、解决问题应该有层次。今天这节课的引题就充分的发挥了较难的问题利用较简单的同类型的题目实行引题，以此来解决较难的问题。

3、计划与实际的问题必须要让学生分清两种不同的情况（原计划和实际）分别对应的已知条件。不能够将两种不同的情况混淆，做到了分清情况就比较容易了。

4、找等量关系是解决问题的关键，计划与实际的问题关键是让学生理解在整个题目中，寻找到没有发生变化的这个定量（煤炭的总量或者是一条公路的长度等），找到了这个定量就是连接两种情况的纽带。这样问题的解决就轻而易举了。