《直角的初步认识》教学设计精选文档

直角的初步理解教学设计教学目标：

1结合生活情境和操作活动，初步理解直角，会用三角尺判断直角和画直角。

2经历折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观理解，培养初步的空间观点。

3通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察水平、初步的动手操作水平及合作意识。

4在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步理解过长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，并对角有了初步的理解之上的。从学生已有的经验入手，让学生从实物中抽象出直角，从生活中感受直角，从动手操作中学会用三角尺判断直角和画直角，力求让学生经历知识形成的过程，感受数学生活的密切联系。教学重点：初步理解直角。教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角。教学准备：多媒体课件、三角尺、活动角等。教学过程：

一、自由画角，导入新课

(四)折一折，进一步理解直角。

1.用一张不规则的纸折出一个直角。

2.用三角尺验证是不是直角。

(五)画一画，学会用三角尺画直角。（例4）1小组合作，尝试画直角。

2.师生交流，确定工具。（三角尺）3.教师范画，小结画法。【设计意图：学生通过“描一描、找一找”等数学活动，体会数学与生活的密切联系。而设计“找三角尺中的直角”这个环节既是对直角理解的巩固，又为后面的判断直角和画直角奠定基础。接着，“判一判、折一折和画一画”等环节学会用三角尺判断直角和画角。】

三、巩固练习，深化理解。

(一)教材练习八的第6题1.下面哪些角是直角？2.学生独立判断，当学生遇到困难时可提示借助三角尺比一比。

(二)教材“做一做”的第2题1.数一数下面的图形中各有几个直角。

2.学生独立判断，交流汇报时强调直角要画出直角标志。

(三)教材练习八的第7题1.学生在方格纸上画直角（从给出的点开始）。

2.提醒学生画上直角标志。

(四)教材练习八的第14题先数正方体一个面有多少个直角，再数正方体表面有多少个直角、长方体表面有多少个直角，最后引导学生比较发现特征。【设计意图：通过练习，让学生在观察、判断、画图等数学活动中，加深对直角的认识，发展学生初步的空间观念。最后一道题意在沟通了平面图形与立体图形的关系，既加深学生对直角的认识，又能体会立体图形表面上角的特征，培养学生思维的有序性，感受数学美。】

四、课堂小结

(一)这节课你有哪些收获？

(二)你还有什么问题？【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，同时让学生带着问题下课，培养学生勤于思考的好习惯。