小数加减法教学设计精选示例

小数加减法教学设计

一、复习

1、口算0.2+0.6=0.9-0.5=1.4+0.4=2.8-1.5=4.5+2.3=1.6+0.8=5.6-1.3=8.4-7.5=

2、说出下面各数的组成。0.87由8个（）和7个（）组成1.05由8个（）和7个（）组成

3、竖式计算下列两题。

475+34=38559=在前面的数学课上，我们已经理解了小数，今天，我们就一起来学习小数加减法。（板书课题）

二、新授小数大家已经理解了，小数加减法该怎么算？小数加减法和整数加减法有什么区别和联系？带着这个问题我们进入到今天的学习。

1、首先请大家看一个问题：

4、0.78-0.2=你们发现是怎么样的新情况了吗？（数位不同）那么这道题该得几，你会算吗？请大家在练习本上试试。请一位同学上来给大家分享一下你的计算过程。教师巡视。集体订正。你们以前做过许很多多的加减法，都是将末位对齐，怎么这次没有将末位的两个数字对齐呢？将什么对齐了？（小数点对齐，板书）在计算时，只要小数点对齐了，就保证了谁对齐呢？（生：数位对齐）把末位对齐不也是将数位对齐了吗？那到底是什么样的数位对齐？（相同数位对齐，板书）

(3)你们用数学原理说明了为什么这道题不能末位对齐，得小数点对齐。还能从其它角度解释吗？能够结合生活经验，比如说：小数加减法中的小数点对齐和整数加减法中的末位对齐，看似不一样，实际上都是为了确保谁对齐？（相同数位）因为只有在相同计数单位的情况下，相同计数单位的个数才能直接相加减。通过以上知识的探究，老师发现你们太棒了。不但找到了小数加减法的计算方法，还探寻到它背后的数学道理。

5、老师这里还有同学们发现的新情况，大家想不想看一看。

1.2-0.47这又是一种怎样的新情况，谁看出来了？（一位小数减两位小数）大家会不会做？试一试。请一位同学上黑板展示你的思路。教师巡视。集体订正。

6、总结。小数加减点对齐，从右向左计算起，满十进一要牢记，退一当十别大意！

三、练习巩固

1、我是货车小司机。作为小司机，我们可不能将车停错地方啊。

5.23+0.7竖式中5.23已经写好，0.7写在哪里呢？（错了，理由；对了，理由）12+0.43竖式中12已经写好，0.43写在哪里呢？（司机有疑问，12没有小数点啊，怎么对齐呢？）谁来帮帮司机叔叔该怎么办？整数加小数，也是小数加法的一种情况。这两道题大家算的不错，下面的题目更有挑战性，请你仔细计算。

2、这几道题目没有竖式，只有横式，大家看着横式直接说出答案，行吗？做好准备，第一道题，请一位同学读题目，说答案。

5.55+0.02第二道题，老师读题，大家一起说答案。

5.55+0.2第三道题，谁想好了直接说答案。

5.55+2三道题目挺像的，怎么计算结果就不一样呢？（2所在的数位不同，所以得数就不同）。

3、我给算式治治病。（先判断对错，错的在旁边改正。）2.452.315.5+6+4.54.62.512.760.

4、计算并验算下列两题。

5.641.78=6.07+4.89=

四、拓展提高。

1、亮亮是个非常爱运动的孩子，星期天爸爸带着亮亮到体育商场买东西。

(1)一双运动鞋36.5元，一根跳绳4.8元。一共多少元?

(2)爸爸付了50元，要找回多少钱呢？

2、在里填上适当的数。

3、一箱苹果连箱的质量是51.5千克，倒出一半后，连箱的质量是26.5千克，苹果的质量是多少千克？箱子的质量是多少千克？

五、全课总结。

1、今天你学会了什么？

2、计算时你要注意什么？