《壁虎借尾巴》教学设计精选示例

库尔勒市第二小学一年级语文学科教案执教人：课题名称17壁虎借尾巴教学目标知识与技能

1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。方法与过程小组合作探究，读好对话的不同语气情感态度价值观（德育目标）增强热爱小动物的情感，保护小动物。教学重点有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。教学难点初步了解一些动物尾巴的作用。教学具准备生字卡、课件教学过程第一课时

一、谈话导入小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习小壁虎借尾巴。(板书课题，齐读)初读课文，理解生字

1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新理解了什么字?是怎么理解的?(学生没说到的，教师协助)

3、出示词语(带拼音)：小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴A、指名读，齐读。B、去掉拼音再读。

4、出示生字卡片，开火车读生字。朗读课文，整体感知

1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。

2、指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。再读课文，读中感悟

1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)

2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。

2、从哪个词能够看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来。小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。

3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）指导写字

1、学生认读要写的生字。

2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，展示评议。第二课时复习旧知

1、找好朋友，把理解的生字读给对方听。

2、看图说说小壁虎向（）借尾巴，结果（）。继续学习课文，感悟理解

1、自由读

四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。

2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。

3、学生读老牛与小X子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

4、教师利用挂图，协助学生了解动物尾巴的用途。（）的尾巴要用来（）。

5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)

7、结果怎样?为什么?指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。课堂演练，加深理解

1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

3、指名小组上台表演，全班评议。个性化备课作业设计

1、编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。板书设计

17、小壁虎借尾巴尾巴作用小鱼：拨水老牛：赶蝇子燕子：掌握方向小壁虎：再生教学反思（本节课的收获、不足以及整改措施