谢兵兵父亲、树林和鸟教学设计

父亲、树林和鸟教学设计教材分析这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。设计理念以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。教学目标1复习生字词，有感情地朗读课文。

2抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。

3理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。教学重点有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。教学难点理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。教具准备：课件。教学过程：

一、复习导入

1、课前积累以及眼肌能训练成语积累以及眼肌能训练

5、师：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？师：默读课文，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子读词语的方法找一找）学生汇报学习结果，随机指导朗读。“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的”（指导指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。）生：鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危险生：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”所以，最容易被猎人打中。师：看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！师：听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？师：齐读最后一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷地感到高兴。（学生讨论）为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？如果父亲是猎人，会怎样？小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为（齐读第一段，即全文中心句）师：此时我有什么样的愿望？

四、感情升华刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌，现在，我们一起来加入这动人的旋律吧！（分角色朗读）

五、拓展延伸。

1、（观看图片）激发学生爱鸟的共鸣

2、学生写写爱鸟的宣言板书：父亲、树林和鸟看叶XX闻鸟有味父亲深爱大自然知其快活怕其受害