《去年的树》第二课时教学设计

去年的树第二课时教学设计教学目标：

1、分角色朗读课文，体会小鸟对树的真挚感情。

2、理解课文内容，懂得做人要信守承诺，要珍惜朋友之间的情谊。教学重点：体会小鸟对树的真挚感情。教学难点：懂得做人要信守承诺，要珍惜朋友之间的情谊。教具准备：小黑板教学过程：

一、导入师：哪位同学听过朋友这首歌?歌中所唱的“朋友啊朋友，你可曾想起了我。如果你正享受幸福，请你忘记我。朋友啊朋友，你可曾记起了我。如果你正承受不幸，请你告诉我。”是啊，朋友之间的诚信尤为重要，今天让我们带着一对好朋友小鸟和大树的诺言，继续来学习这篇去年的树。

二、品读体验

1、通过上节课的学习，我们都知道鸟儿和树是一对(好朋友),课文中也多次出现了“好朋友”这个词，请同学们听动画朗读，想一想从哪些地方能够看出它们是好朋友。师：谁来说一说从文章那些地方能感受到它们是好朋友？生回答。（出示第一自然段）师：我听出来了，你把“天天”这俩个字读得很重，为什么呢？生：把“天天”读重一点，这样更能表现出它们是好朋友。师：天天给树唱歌，说明它们朝夕相处，形影不离，你们谁有这样的好朋友吗？有这样的好朋友你感觉幸福吗？（幸福）师：请你带着这中幸福的感觉再读一读这句话。（一份浓浓的情谊）生齐读第一自然段。师：同学们，鸟儿和树就是这样一对好朋友：烈日炎炎下它们(朝夕相处)；狂风暴雨下它们（形影不离）；皑皑白雪下它们（不离不弃），它们毫不惧怕恶劣的环境，因为它们是（好朋友）。师：正因为它们是好朋友，所以，一次偶然的离开让它们彼此有了一个约定，请读二三四自然段，看一看它们都向对方说了些什么呢？谁来读一读？（指名读）“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”原来他们是在约定明年重逢的事情呀，那我请一位同学和我一起读，你来扮演大树，我来扮演小鸟，其他的同学用心感受。听了朗读，你们能感觉到这对好朋友在分别时的心情是怎样的吗？（难舍难分、依依不舍）师指导语气，（小鸟的语气，“一定会来”读坚定。）生找朋友读出小鸟和大树分别时难舍难分的语气。男女表演读。它们是那么不愿意离开对方，因为它们是（好朋友）。师引语：第二年春天，小鸟又回来了，但是它没看到大树，它是怎么做的呢？（去找）怎么找？（跋山涉水、千里迢迢、不辞幸苦的找）师：

1.鸟儿在寻找大树的过程中，有很多次急切询问的话语，请你找一找，读一读。

2.它在寻找大树的过程中，有哪些询问的话呢？(生读)“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”师：小鸟满以为自己能马上见到阔别已久的伙伴，没想到却看到了光秃秃的树根，他是怎么问的？（出示）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。你此时的心情是怎样的？（焦急）我听出来了，“到什么地方去了呀？”是小鸟想急切的获得大树的讯息，请同学们带着这种急切的心情再读一遍。（生读）那么树根又是怎么回答的？(出示）树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”指导语气：（树根是树的一部分，读出同情伤感的语气。）师：树根告诉小X大树被拉去山谷了，小X又（跋山涉水），找到了工厂里的大门，但他没看到砍倒的大树，他的心情更加（焦急、担心）他是怎么问的呢？请同学们读出这种语气。(出示)鸟儿问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”那么大门又是怎么回答的呢？（出示）大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”（门先生对伐木的事情见多了，已经不以为然，所以读出平淡冷漠的语气。）师：小X得知朋友大树已被做成火柴，奋力飞向拥有火柴的小姑娘身旁，但他没看到火柴，他的心情更加（着急、悲伤、担心）他又是怎么问的呢？（出示）鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小姑娘又是怎么回答的呢？（出示）小女孩回答说：“火柴已经用光了。不过，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”（小姑娘天真幼小，所以读出稚嫩的语气。）师：是啊，大树被砍倒拉到山谷，又切成木条，做成火柴，照亮了这盏灯，我来请三位同学分别读一读小X的三次询问，让我们感受一下小X心情的变化。（生分读）（出示）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”(焦急)“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”(焦急，担心)“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（着急，担心，悲伤）终于，小X的努力没有白费，他看到了朋友大树，只是此时的大树早已化为了灯火，小X是怎么做的呢？（出示）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。师：小X两次盯着灯火看，他此时在想些什么呢？师：学完了这篇课文，有什么感受？（信守承诺，珍惜友情）生听音乐带着这种感受读课文。师：小X飞走了，带着淡淡的忧愁和伤感飞走了，但他留下了歌声，留下来友情，留下了世上最宝贵的诚信，如果大树有知的话，他会对小X说些什么呢？生交流并反馈。

三、课外扩展是啊，大树有满肚子的话想对小X说，可是他已经化为灰烬，慢慢的消失不见了，此时此刻，你们有什么想对小X、大树或者任何一个人说吗？请把它写下来。

四、出示有关友谊的名言警句。

五、布置作业

六、板书设计

11、去年的树鸟大树树根门先生小女孩（信守承诺、珍惜友情）去年的树教学反思去年的树是日本著名童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。他讲述了一个凄美的友情故事：树和鸟是好朋友，临别时鸟承诺明年春天还要回来为树唱歌，可是第二年春天，树却不见了，面对着用朋友的生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。课文语言通俗易懂，蕴含着“信守诺言，珍惜友情”、“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。针对本课的特点，结合四年级学生的认知特点，我精心预设了本节课。我在教学中主要抓住了四次的对话让学生品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。在教学的策略上，我围绕“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念，出示自学导航，通过听动画朗读，自读，齐读等方式让学生自主学习，找出问题的答案，本节课我也存在着不少的遗憾，如在学生对角色的感悟方面，我是觉得部分学生还不够深刻，原因是对一些关键词的指导还不够到位，由于经验欠缺，把握不住时间，怕时间不够，没有让学生多读，多表演，如果能让学生走上讲台演绎对话，说感受，体会小鸟的心情，可能就会带动的更好些，这是其一。其二，学生的思维都非常活跃，想象力丰富，在想象说话时感觉都没有给足足够的时间让学生多说说。在小练笔的过程中，没有把写落实下去，如果能给学生一点提示，给足时间写的话，也许会更有效果，也为写童话故事奠定一定的基础。整节课在紧赶中快速结束，一直担心时间问题，给学生的时间有点少，没有发挥学生的主体地位。以后会对这方面的问题进行改进，望各位老师对我本节课批评指正，多提出宝贵的建议，谢谢。