三年级上册语文教案6秋天的雨∣人教

秋天的雨这是一篇抒情意味很浓的散文，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋时各种动、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。三年级的学生以感性思维为主，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节。这篇课文用生动的语言写出了秋天的特点，学生通过朗读、理解课文，不仅能感受课文的语言美，而且能体会秋天的美好。读懂这篇课文很大程度上取决于学生在生活中对秋天的切身感受。因此课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。教师可准备一些与秋天有关的课件。也可以用投影把学生的搜集与大家共享，还可以配乐朗诵，运用画面和配乐朗诵，让学生体验秋天的美好，从而缩短学生与书本的距离。【知识与技能】1会认11个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。

2有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

3读懂课文内容，感受秋天的美好，体会作者是从哪三个方面写秋天的雨的，并和同学交流自己最感兴趣的部分。【过程与方法】能通过朗读品味课文，感受文字之美。通过想象，写句子。【情感、态度与价值观】在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，培养对大自然的热爱之情。重点1会认11个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。

2体会秋天的美好，感受课文的语言美。难点理清课文脉络，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。教师：搜集有关秋天景象的图片，准备多媒体课件。学生：画一画自己眼中的秋天，预习课文。

2课时第一课时1会认11个生字。

2有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

3感受秋天的美好和秋天给人们带来的乐趣。

4仿照课文的内容写句子。重点1会认11个生字。

2有感情地朗读课文，背诵第2自然段。难点仿写句子。

一、欣赏秋色，激情导入教师引述：同学们，老师这儿有几幅图画，我们一起欣赏一下，看看这是什么季节的景色，好吗？(在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或课件，请学生说说自己看到的景色。)师：同学们都喜欢秋天，那么是谁把美好的秋天带到了我们的眼前？有一位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就快去秋天的雨中一探究竟吧！

二、听读课文，感知内容1教师配乐范读课文。

2指名说说秋天的雨给你留下了什么印象。

3学生自读课文，标画出每个自然段开头的一句话。

4同桌互相检查课文的朗读情况。不容易读通顺的地方相互帮助，多读几遍。

5检查识字情况。师：我想考考同学们，看看这几个加点字你们是怎么读的。(“开火车”读)板书：钥匙缤纷一枚争着勾住喇叭厚厚一曲丰收6学生交流每个自然段的第一句话，感知课文内容。

三、品读课文，感受秋雨的神奇1品读第1自然段。

四、总结课文，理清脉络师：同学们，课文我们已经整体学习了一遍。你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？根据学生的回答，课件展示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。)总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了秋天的美好。

五、指导写字1课件出示要求会写的生字：盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰。

2让学生观察生字，讨论怎样记住这些生字。

3教师范写“勾”，强调里边是“厶”，不要写成“丶”。

4学生仿写，教师巡视指导。

5听写。

6小组内互改并纠正。

六、拓展迁移，布置作业1和同桌互读课后的“阅读链接”迁徙的季节。

2播放春夏秋冬下雨时的情景，写一写你所看到的雨景。秋天的雨气味（好闻）丰收的歌秋天的雨喇叭（金色）欢乐的歌本课教学中，我通过创设情境激发学生的学习兴趣，在听中想象，在交流中感悟。特别是在第2自然段的品悟中，通过赛读、出错背，潜移默化中引领学生背诵的方法，使背诵指导有的放矢，背诵的效果由此可现；适时的句子仿写，使学生有例可循，仿写起来轻而易举。最后的雨景仿写，我尝试打破封闭的教学体系，从“小课本”“小课堂”中走出来，树立开阔的教学视野，重新建构开放的教学体系，让学生在宽广的心境中，在活跃的状态下学习语言、积累语言、运用语言，这样教学才能起到事半功倍的效果。