五年级数学上册第一单元认识小数教案3苏教版

教学目标：1.知识目标：使学生掌握比较小数大小的方法。

2.能力目标：培养学生迁移类推的能力。

3.情感目标：培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点：能熟练比较小数的大小教学准备：多媒体课件教学过程：

一、设疑激趣。

1.演示动画“小数大小的比较”教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）

2.大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）

3.比较下面整数的大小：教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？

二、尝试探索。

1教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？

9.7元和5.9元

(2)

6.79米和6.85米2学生汇报：

9.7元是9元7角，而

5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以

9.7元

5.9元；

(2)

6.79米是6米7分米9厘米，而

6.85米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米6米8分米5厘米，所以

6.79米

6.85米3教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大）4比较下面各小数的大小，你又有什么发现?（例6）0.6元和0.48元学生汇报：(1)0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.60.48。

(2)0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.60.48。

5教师归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推6教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？

三、试一试。

1.完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。

2两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小要求小数的位数不超过四位

四、巩固练习。

1.完成“练一练”的题目。

2.比较下面小数的大小798205105091374135758060601231322把下面的小数从小到大排列起来08080700780870780087重点指导学生说一说比较的方法

3.判断：(1)68096799（）

(2)5151002（）

(3)387480010（）

五、课堂小结。通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题家庭作业：1.几个同学立定跳远的成绩是：小军156米；小强16米；为平152米；小云148米把前三名的名字写在领奖台上

2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？

(2)

(3)

(4)

2.3同步学习与探究上的相应练习。板书设计：