科学课例研讨计划

一、指导思想

小学探究型课程应建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。《九年义务教育阶段探究型课程指南》（征求意见稿）有这样的叙述：“学生完成一项课题研究，其学习的基本流程一般为三个阶段：选题立题阶段、研究实施阶段和总结表达交流阶段。教师应充分注意把握好各阶段的重点要求，并根据学生在不同阶段的学习特点，实施具体而有效的指导。”小学生探究主要是一种学习方式，不是像科学家那样探究深层次的、尖端的问题，而是学生研究自己身边感兴趣的现象。教师的有效指导是确保小学生探究活动能达到预期的目标，所以，我们要重视小学生探究活动中教师指导策略的研究。

二、

组长：孙富

指导小组：

组长：胡艳华

组员：杨振文汤义泉安志清万玲玲姜磊郭东颖

领导小组职责：全面负责研究工作，制定学校研究计划，指导督促学科组制定实施方案，协调小组工作，检查验收研究成果。

指导小组职责：负责实施小组方案的制定与具体研究过程的指导与督促，全程参与并组织相关理论学习。

二、

考察教师的教案填写中项目齐全、教学环节完备，重难点是否突出、教学材料处理灵活等方面，根据教学目标，教师作出反思和改进。对教学实录进行观察讨论，发现教师的教学组织和指导学生探究过程中的问题和学生学习实践中出现的问题。紧紧围绕案例主题的要求，从课堂教学实录中选择相应内容，并解决发现的问题，重新编写改进教学案例。（2）理论学习：

个人学习和集体讨论学习相结合，聘请专家指导。对探究性学习的理论有更深刻的认识，以学生为主体，发挥教师的指导作用，兼顾了课堂教学模式改革和学生综合实践活动。（3）教研讨论：

对具体的实施方案，教学案例实录、资料收集等进行研讨，对发现的具体问题集体讨论，发挥教师的主体作用，提出解决问题的措施。4、

实施步骤

20__年9月:制定学校课例研究计划、实施方案，明确任务目标，分解工作职责。

20__年10月20__年11月:组织实施研究工作，加强过程管理。20__年12月:组织对研究成果的鉴定与验收。科学课例研讨活动总结

小学科学专项课题研讨会，在各级领导的大力支持下，在各位老师的热情参与下，在试验教师的精心准备下，由倪杖子中心小学主办，二道沟小学承办的小学科学专项课题研讨会取得了圆满的成功，达到了预期的目的。这次研讨会我们的整个操作的程序规范，操作的模式完整，操作的内容有效，操作的目的明确，操作的效果明显，符合校本教研的基本要求。

专题的制定，不是凭空臆想出来的，它来源于教师们的教学工作实际，符合新的课程标准对新型数学课堂教学的要求：让学生参主动参与到教师组织的教学活动中。我们所研究的内容非常现实，具备很大的可操作性，研究内容侧重于教师对教学情景设定的研究，对合作学习的探讨。

今天的试验课，我们的试验教师的课堂教学紧紧围绕了本次教学研讨的主题，他们采用了各种教学手段辅助了自己的教学，精心创设了各种教学情景，激发了学生的参与意识，使学生能够积极、主动的参与到教学活动中。从今天的课堂，让我们明确了让学生主动参与到科学教学中的主要途径和方法有：

1、给学生提供有效的问题情景。有效的问题情景，可以使学生明确教师的教学意图，明确自己的学习任务，营造有效的思维空间。2、给学生创设各种趣味性的科学活动。趣味性的科学活动的创设，符合新课标对新课堂教学的要求，符合小学生的认知特点和规律，能最有效的激发学生的参与欲望和学习激情。3、精心组织课堂教学中的合作学习。学生小组之间的合作学习，是学生主动参与到教学活动中的最好体现，因为在小组合作学习中，学生能够放下教师施加的压力，学生之间是一种平等的关系，学生只有在这种教学情景中才能够做到想说、愿说、敢说，他们所有的思维才能够得到激发和升华。