《解决问题》教学设计word版

《解决问题》教学设计

六一小学

教学内容：人教版小学数学二年级下册第二单元第7课时

学习任务分析：

1最终能力：会用除法解决生活中的问题。

2结果分类：问题解决的学习

3条件分析：（1）必要条件：①找到题中的数学信息，并提出相关的数学问题；②借助画图理解题意；③能够正确用除法列式计算，解决生活中的问题。

（2）支持性条件：观察能力，操作能力，表达能力

4起点能力：乘法口诀，除法的含义

学习目标：

1在具体的情境中，能够有理有据的选择正确的算法；

2通过充分的参与“平均分”的实践活动，理解平均分以及除法的含义。

3运用除法解决生活情境中的相关问题。

教学过程：

师：之前我们已经学习过用乘法口诀求商和平均分，我们一起来回顾一下。

一、知识回顾

师：从图中可以看出一共有几组星星每组星星有每组都有6个，说明是怎么分的

（强调每份分得同样多，叫做平均分）

追问：遇到平均分需要用什么来解决

追问：图中表达的意思是（把8平均分成2份，每份是几）

小易：小朋友们，大家好！我是小易。“易星球”准备举行“最强大脑”的闯关比赛，但是我在冲关游戏中遇到了困难，你们愿意来帮帮我吗

师：那接下来我们就一起帮助小易“解决问题”（板书课题）

二、探究新知

接下来我们来看小易遇到的第一个问题

（一）有15人参加“撕名牌”游戏，平均分成3个组，每个组有几人（出示ppT）

问题1：从中你知道了什么（边说边出示图例）

大家看到这个图熟悉吗那谁愿意来说一说图中要表达的意思是什么所以小易遇到的问题就是（把15平均分成3份，求每份是几）

那我们应该怎么分呢动手在学习单上画一画吧

谁愿意来说一说每份分几个每份分得的相同吗

所以我们可以用来解决

问题2：应该怎样用除法解答呢

15÷3＝5这个算式的含义是把15平均分成3份，每份是5（引导说）

问题3：解答正确吗

我们算出每组有5人，题中说有3组，所以一共有多少人和题中所给的15人相同吗我们在解决问题时一定要养成检验的好习惯。

检验时需要用到（乘法口诀）

预设1：学生回答用乘法口诀。

继续追问具体用哪句成法口诀

检验完之后还要（齐答）

（二）15人参加跳大绳游戏，5人一组（出示PPT）

问题1：通过图中给出的数学信息，你能提出什么数学问题（统一将问题写在学习单上）

问题2：针对我们提出的这个数学问题，应该怎样解答呢

预设1：学生在画图前列出算式“15÷5＝3”。

追问：为什么用除法解决怎么看出是平均分的

存在疑惑，动手在学习单上画一画。

通过画和圈，实际上就是让我们求（15里有几个5）

那应该怎样列式呢

问题3：15÷5＝3这个式子的含义是

问题3：我们解答完需要检验

我们算出有3组，题中给出每组有5人，一共有多少人与题中给出的15相同吗

接着我们要（齐答）

（三）小结

问题1：我们帮小易解决的这2个问题有什么相同点和不同点呢

预设一：都用除法来解决

追问：老师有一个疑问，我们说平均分时可以用除法来接解决，第1个题中说了是平均分，我们用除法来解决。第2个种没有说是平均分，为什么也用除法来解决

预设二：都用到乘法口诀“三五十五”

我们上学期学习过，一般1个乘法口诀可以帮助我们计算2个乘法算式，今天通过学习又知道一般1个乘法口诀同样也可以帮我们计算2个除法算式。

小易：小朋友们，谢谢你们帮助我，只剩下最后一关了，我们一起加油吧！

三、第三关（巩固练习）

说出算式表达的含义（小组推磨式）

说出算式表达的含义（单独说）

小易：小朋友们，太感谢你们了！在你们的帮助下，我顺利通过了“最强大脑”的闯关。真的很舍不得你们，期待下一次的相遇！

四、小结

你收获了什么