2024年四年级语文下册语文百花园二教案语文S版

1教材分析心灵创可贴是语文S版小学四年级下册语文百花园中阅读平台的一篇阅读短文。短文写的是邻居史密斯太太失去了女儿，妈妈告诉苏X，史密斯太太非常伤心，难过得心都碎了，应该想办法照顾她。充满爱心的苏X送给史密斯太太一片创可贴，史密斯太太十分感动。这创可贴虽不能贴在心上，但苏X真诚的爱心打动了史密斯太太，使她感受到了人世间的温暖，提醒自己让心灵快些愈合。在学习这一单元课文后继续表达出本单元突出了“爱”这一主题，体现了人世间互相关爱的浓浓真情。2教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文本,体验人物的内心情感。

3、让学生感受小女孩苏X纯真的爱心，感悟爱的力量。培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。3重点难点

1、感受小女孩苏X纯真的爱心，感受人与人之间美好的情感。

2、体会史密斯太太收到苏X创可贴的心理变化过程，体会这片“创可贴”真正作用和情感。4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】质疑导入：

1.(出示课件创可贴)孩子们，看，这是什么？

学生回答，板书课题：创可贴

2.师：谁来说说创可贴有什么作用？

(A、创可贴可以治愈伤口。

3.师：同学们见识真广，这一片小小的创可贴用途这么多。可你们有谁听说过创可贴可以治愈心灵的创伤吗？

这节课就让我们走进阅读平台，去了解一片创可贴给我们带来的感人故事。板书：心灵

4.齐读题目。活动2【活动】初读课文，整体感知

1、师：请同学们将书翻到第102页，读读这个感人的故事吧，边读边思考屏幕的问题：这篇课文讲了一件什么事情？

2、生汇报。活动3【活动】小组合作，质疑探究。

1.师：短文讲述了一片创可贴的故事，那老师也围绕创可贴提出以下几个问题：【出示课件】

(1)故事的主人公是谁？

(2)谁送给谁创可贴？

她们是什么关系？

(3)为什么要送创可贴？

(4)为什么史密斯太太说苏X送的创可贴“很管用”？

2.师：请同学们分组快速浏览课文，寻找答案，俗话说“不动笔墨不读书”，请同学们用自己熟悉的标记画出相关语句。

3、学生分组合作探究，找出答案，划出相关语句，为分析课文做准备。活动4【讲授】联想入情，读中悟情。

一、小组汇报，交流。

(1)这个故事的主人公是谁？

(2)谁送给谁创可贴？

她们是什么关系？

师：这个故事的主人公是谁？

(苏X)师：谁来解答第二个问题？

(苏X送给史密斯太太的创可贴，她们是邻居关系。)可适当解释下什么是邻居，(住家接近的人或人家)平时孩子们是怎样和邻居们相处的。)

(3)、苏X为什么要送史密斯太太创可贴呢？

你是从哪里找到答案的？

(苏X和妈妈的对话中)A、苏X，请你来再将你的话说给同学们听好吗？

苏X妈妈，你来说你说的话吧，来，请你读旁白。提出要求：请大家认真听，并用笔画出让你感受最深的句子。

c.史密斯太太坐在沙发上，却想起这个时候应该和女儿拥抱着看猫和老鼠，可是现在她只能。

谁来告诉大家？

这是对苏X的什么描写？

点拨：孩子们，通过对人物各种描写的方法可以表现人物的性格特点。C、这个故事，对人物的描写方法还有很多，请你们快速浏览短文，找出文中的其它描写方法。苏X注意到史密斯太太的语调不像以前和人打招呼时那么委婉动听了。而且史密斯太太看上去好像一直在哭泣，因为她的眼睛很湿，还有些肿。(苏X观察细节描写体现他的细心。)师：你想得很好，把你想到的融进你的声音，能试着读读这句话吗？

师评价：恩，老师听出了这是一个细心观察的苏X。“妈妈说您失去了女儿，非常非常伤心，伤心得心都碎了。”苏X害羞地伸出了手，手中是一片创可贴，“这是为您受伤的心准备的。”史密斯太太哽咽了，泪水有些止不住。她蹲下来抱住了苏X，声音有些颤抖地说：“谢_你，亲爱的，这很管用。”(“害羞地”苏X的神态描写体现她的天真稚嫩。语言描写体现她的善良和爱心)师：嗯，你真是个会读书的孩子，来，大声地读给同学们听。师评价：坐下，你的声音让我看到了一个天真可爱又善良有爱心的小苏X！、史XX说苏X送的创可贴“很管用”，那当史XX看到可爱、天真苏X送的创可贴心里会怎么想呢？

指名二到三名同学回答后，师一次又一次引导：这是多“管用”的创可贴！点拨：苏X的做法看似天真，但这片创口贴却给予史XX莫大的安慰和鼓励，是她的善心，是她的爱心唤醒了史XX沉睡的心，是这片创可贴治疗了史XX的心灵创伤。因此史XX说苏X送的创可贴很管用！师：这点点滴滴汇集在一起，交织成一个字，那就是“爱”！苏X是一个心中有爱的孩子。她留心观察身边发生的点点滴滴。她细心去理解、感受他人的生活冷暖。她用心思考，用行动出，用一片小小的的创可贴让史XX获得爱的温暖和希望！原来爱才是治愈心灵创伤最好的良药！我相信同学们会记住这个小姑娘，记住这个六岁的小姑娘，记住她那一颗纯真的爱心！我相信同学们也记住了这片创可贴，这一片小小的却饱含着关爱的创可贴不正是人与人之间浓浓真情的化身吗？

活动5【活动】联系生活，表情达意。

1、出示课件。

2、师：爱需要表达，爱需要行动，同学们,如果史XX太太是你的邻居,你会想出什么办法让史XX太太走出失去女儿的伤痛呢？

学生回答。活动6【导入】师生诵读，升华感情。

1.师：老师也被同学们的爱心打动了，让我们把这份爱继续下去，老师想邀请我们全班同学一起和老师朗诵这篇短文，请女同学扮演苏X，请男同学读旁白，老师分别扮演妈妈和史XX太太。让爱心通过我们的声音传递出去，好吗？

2、播放背景音乐，师生诵读课文。活动7【作业】课后作业

一、根据课文内容填空

(1)史XX太太失去了女儿非常非常伤心，伤心_。

(2)“创可贴”本来是指_，在这里指_。

二、根据课文内容回答问题。1史XX太太为什么说苏X送的创可贴“很管用”？

2你喜欢故事中的哪个人物？

说说理由。

三、课外拓展阅读。创可贴创可贴，是人们生活中最常用的一种外科用药。创可贴，又名“止血膏药”，具有止血，护创作用。它是由一条长形的胶布，中间附以一小块浸过药物的纱条构成。由于它的结构的限制，创可贴只能用于小块的创伤应急治疗，从而起到暂时的止血，保护创面的作用。但是应该注意，使用的时间不宜过长。如果过久地使用它，创可贴外层的胶布不透气。就会使伤口和伤口周围的皮肤发白，变软导致细菌的继发的感染。这样就会使伤口更加的恶化。创可贴的发明者是埃XX。在20世纪初，埃XX太太刚结婚，对烹调毫无经验，常在厨房切着手或烫着自己。埃XX那时正在一家生产外科手术绷带的公司里工作，他很快就能熟练地为太太包扎。他想，要是能有一种包扎绷带，在太太受伤而无人帮忙时，她自己能包扎就好了。于是，他开始做起实验。他考虑到，如果把纱布和绷带做在一起，就能用一只手来包扎伤口。他拿了一条纱布摆在桌子上，在上面涂上胶，然后把另一条纱布折成纱布垫，放到绷带的中间。但是有个问题，做这种绷带的粘胶暴露在空气中时间长了就会干。迪XX试了许多不同布料盖在胶带上面，期望找到一种在需要时不难揭下来的材料。后来他发现，有种粗硬纱布能很好地完成这个任务。当迪XX太太又一次割破手时，就自己揭下粗硬纱布，把她聪明丈夫发明的绷带贴在伤口上。迪XX发明的这种备好的绷带使他工作的美国J&J(强生公司，XXX)公司发达起来。工厂的主管凯X先生将它命名为