小露珠第二课时教案

一教学目标1总目标：知识和技能：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越”造句。过程和方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。情感、态度和价值观：明白小动物和植物都喜欢小XX的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。2课时目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。给学生渗透主动学习课文优美语言的意识，化课文语言为己用，会用“越来越越来越”造句。凭借对课文的感悟，知道小动物和植物都喜欢小XX的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。二重点难点1通过朗读课文，了解小XX的形成、消失的过程，感受小XX的美丽、可爱。2感受大自然的和谐、融洽和美丽。三教学准备：多媒体，课件四课时安排：3课时五教学过程老师：同学们，这节课我们继续学习15课小XX，请大家齐读课题。学生：齐读老师：你喜欢小XX吗？

学生：喜欢老师：为什么喜欢？

来，一起去看一下。学生：预设，小XX像珍珠，漂亮老师：为什么生机勃勃呢？

再想一想学生：预设，带来了水分，才更加生机勃勃老师：(板书，俊俏，生机勃勃)跟老师合作来读第六段一会霞光中学生：齐读老师：(出示课件，字幕)我是金黄的向日葵，我要对小XX说：“谢_你，小XX，你给我带来了水分。”谁愿意代表花草树木，植物们，谢_小XX？

学生：预设，我是碧绿的白杨_，我学生：预设，我是紫红的喇叭花，我老师：不一定说书上的植物，看课件，选一种植物，还有同学想说吗？

学生：指名说学生：再说学生：再说老师：把书拿起来，小XX给我们带来了水分，滋润着我们，使我们茁壮成长，让我们带着感激，感谢_心来一起美美的读一遍第六段学生：齐读老师：太阳公公的热量越来越大，小XX为花草树木带来了美丽，水分和生命，这时她要离开了，这时她会向植物们？

学生：告别老师：向日葵？

学生：向她点头老师：白杨_？

学生：向她招手老师：喇叭花？

学生：动情地吹奏着乐曲老师：谁来说一说，向日葵点着头说：“你明天还来吗？

”学生：我明天还会来的老师：为什么还会来呢？

学生：因为我离不开大家老师：什么时候再来呢？

学生：夜幕降临的时候老师：你还会带给我们水分吗？

学生：我会的老师：我就是这样无私的为大家带来水分，这是我的职责。把书拿起来，听老师读第7段学生：听老师：把书本放下。你觉得小露珠明天还会来吗？

来干什么？

学生：会，给植物提供水分老师：现在你是不是更喜欢小露珠了？

是不是比上课前更喜欢小露珠了呢？

学生：是老师：为什么更喜欢了？

学生：预设，小露珠尽职尽则学生：预设，她来到大地上滋润万物学生：预设，她为植物提供水分学生：预设，她无私奉献老师：(板书，无私奉献)把书拿起来，让我们带着这种依依不舍的感觉自己读最后一个自然段学生：自由读第七自然段老师：谁愿意把这一段读一读？

学生：纷纷举手老师：这么多人都愿意读，那我们就请女同学一起读好不好？

我们看看是女同学读的更有感情，还是男同学听的更认真？

我是女生，我和你们一起读。学生：女生齐读第七段老师：最后一个问题，小XX是怎么变成黄豆粒那么大的呢？

有一个词写出了小XX变化的过程，是哪个关联词？

学生：越来越老师：小XX消失的过程是哪句话？

找出来。读出来。谁找到了？

学生：读(渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小XX的身子也越来越轻了。)老师：书本放下。第一个越来越都是写？

学生：小XX老师：第二个还写了？

学生：太阳公公老师：看来这个词不仅可以用在一个人身上，还可以用在两个人身上，太阳与小XX是有？

学生：关系的老师：你能用越来越说一句话吗？

可以用在同一个对象身上，也可以用在不同的对象身上。我们连用两个越来越造句。(说的好的表扬，送给掌声，不好的相机纠正)学生：造句老师：这节课我们知道了小XX被喜欢的原因，因为她不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，你更有一棵无私奉献的美好心灵！愿我们的生活多一些象小XX这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！下课！请同学们把凳子搬进去，把书本和文具拿好，一组一组按顺序离开教室。五附板书闪亮透明圆润15、小露珠俊俏生机勃勃(无私奉献)