小学语文三年级下册第一单元教案

三年级下册第一单元教学设计单元教材分析：大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。教学目标：

1.认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。

2.有感情地朗读课文、背诵相关课文。

3.学习边阅读，边想象画面的读书方法。

4.主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。

5.在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。教学重难点：

1.认识16个生字，会写33个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。

3.培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。课时安排：本单元可安排12-14课时小学三年级语文教案(下册)课题燕子教学目标

1.初读课文，初步了解课文内容。

2.学习本课的生字新词。(检查预习情况)

3.图文结合，学习课文第一二自然段，了解燕子的外形，体会春天的光彩夺目。教学重点初读课文，初步了解课文内容。教学难点体会春天的光彩夺目、生机勃勃。教学准备投影、课文挂图。教学方法讲述.讨论教学课时第一课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习预习生字词导入

1.小朋友，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？

(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)

2.你们看见过燕子吗？

燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。听老师读课文。

3.听完后大家有什么感受呢？

教学过程

一、学习第一自然段。1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2课文上写燕子的模样是从什么写到什么？

也就是叙述的顺序是怎样的？

教师指点：也就是从全身写到局部。

3.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？

我们大家一齐轻轻地读课文。4你们觉得燕子长得怎么样？

从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的)

5.指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮、俊俏、剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)

6.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？

为什么说凑成了？

教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。

7.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？

(一身、一对、一个)

二、学习第二自然段。1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

请同学们看图。(出示放大插图)2指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。)

5.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

6.请同学们再读课文，这些景物，我们用的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)7你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。下过雨下过什么样的雨呢？

(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳？

(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？

黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的手法，这样写给我们什么感觉？

(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？

(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？

可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的。草_叶_花_

8.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？

欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之

三、表示好词佳句的：)现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

四、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。小结问：

1、学了课文，你知道了什么？

2、还有不懂的地方吗？

板书设计燕子春天羽毛细雨翅膀微风尾巴柔柳作业布置背诵一二自然段。教学后记小学三年级语文教案(下册)课题燕子教学目标

1.学习燕子飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

2.培养学生的观察力和思象力。

3.有表情的朗读课文，背诵。教学重点培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。教学难点复述课文。教学准备投影、课文挂图。教学方法讲述，合作学习。教学课时第二课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入

一、复习

1.生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

2.朗读；轮读

一、二两节，读一遍。教学过程

一、学习第三自然段。1导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？

这一课我们就来学习

三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？

(由上下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？

看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)3课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快，飞得美？

4谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小XX飞行怎么快、怎么美？

上面这些词语注意运用。提示：这一节开头，简单的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。5我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？

二、学习第四自然段。上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。

1.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？

课文上打了一个很美的比喻。为什么说是几痕电线不说几根电线？

(板书：几痕)几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？

(板书：落)课文最后不只说这多么像曲谱还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？

这使你产生怎样的联想？

(板书：像正待演奏的曲谱)

2.指导朗读：这两节具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？

语调也可以怎么样？

第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？

语气适当加强些。

三、练习复述。

1.同学们以燕子的身份复述这篇课文。

2.感情地朗读全文。小结总结全文，学习作者的写作手法。

1.学了课文后，你在写作上有何收获？

(要求学生各抒己见)

2.师归纳总结。

(1)点面结合。

(2)动静结合。

(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。板书设计燕子飞行：轻快休息：音符作业布置背诵全文教学后记小学三年级语文教案(下册)课题古诗两首教学目标

1.认读古诗中的生字。

2.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

3.背诵古诗。教学重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情.教学难点背诵古诗教学准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学方法合作学习教学课时第一课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习熟读古诗。导入

一、背诵古诗，导入新课：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？

今天我们还要随着古代诗人贺XX和朱X一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？

教学过程

一、学习咏柳自读完成以下要求

1.把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，

2.指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3.根据注释了解诗歌的大意。

4.小组交流；互相释疑，讨论难点。

二、朗读古诗，理解诗意，体会感情。

1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2.全班交流，相机点拨：

(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么？

(柳树的枝叶比作碧玉)

(2)“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

(想象体会柳技的绵长和柔软)

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)

(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？

为什么这么比喻？

3.结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的！生：不知细叶谁裁出？

二月春风似剪刀。小结同学们，这首古诗写的多么有趣、多么生机盎然，你们会背了吗？

一起来试一试。板书设计咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。作业布置背诵古诗教学后记小学三年级语文教案(下册)课题古诗两首教学目标

1.认读古诗中的生字。

2.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

3.背诵古诗。教学重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情.教学难点背诵古诗教学准备收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学方法合作学习教学课时第二课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习熟读古诗。导入复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。(生背诵古诗，解释诗意。)教学过程

一、学习春日。自读完成以下要求

1.把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2.指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

3.根据注释了解诗歌的大意。

4.小组交流：互相释疑，讨论难点。

二、朗读古诗，理解诗意，体会感情。

1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2.全班交流，相机点拨:

(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

(2)“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗？

(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

3.结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐_，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。小结背诵古诗。古诗的意思都了解了，古诗会背了吗？

谁来试一试？

板书设计春日胜日寻芳似水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。作业布置背诵古诗教学后记小学三年级语文教案(下册)课题古诗两首教学目标

1.认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2.背诵两首古诗。教学重点认4个生字教学难点会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。教学准备生字卡片教学方法自主学习教学课时第三课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习认读生字。导入复习指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。教学过程识字写字

1.出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫学生认读生字。自读，小组读，同桌读，开火车读，男生读，女生读等多种读法。

2.出主识记字形，集体交流:提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪板书设计咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫作业布置书写生字，抄写古诗。教学后记小学三年级语文教案(下册)课题荷花教学目标1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点学会本课生字。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文教学准备课件教学方法讲述，讨论。教学课时第一课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习认读本课生字。导入创设情境，激趣导入：1板书课题，(同学们，你们知道老师写的是什么吗？

)齐读课题：荷花。2语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈X、李X、苏X等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶XX爷爷，文章的题目就叫“荷花”。3哪些同学看过荷花？

请你用一个词来形容自己看过的荷花。I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花)这样的荷花，同学们还想看吗？

在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。(课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐)教学过程

一、初读课文，熏陶情感：1引起阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢？

下面，我们一起来欣赏叶XX爷爷的这篇荷花，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受？

2学生自读课文。要求：(l)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

(2)把句子读通顺。

(3)画出不认识、不理解的字词。3检查自读情况：

(1)出示词语：挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳

(2)自由读；指名读；开火车读；齐读。4充分朗读，激活语感：

(1)解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶XX爷爷的这篇荷花啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢？

指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。

(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的？

(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花)

(3)学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。(课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。

(4)在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：翩翩起舞：形容轻快地跳舞。挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。清香：清淡的香味。饱胀：饱满得发胀。破裂：出现裂缝。姿势：身体呈现的样子。

二、再读课文，理清脉络：1出示问题，指导再读：叶XX说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？

带着这个问题，请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。(在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上灵活一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。)小结文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。板书设计生字卡片作业布置1正确、流利、有感情地朗读课文。2用“查阅古诗通、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。教学后记小学三年级语文教案(下册)课题荷花教学目标

1.通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。

2.理解课文内容，了解作者是怎样写荷花的，锻炼有条理的表达能力。

3.增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重点通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。教学难点对描写荷花动态美的有关语句的理解。教学准备课件。教学方法讨论，讲述。教学课时第二课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习熟读课文。导入复习旧知，导入新知：1上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？

向我们大家说说好吗？

(作者迫不及待、津津有味地看了荷花)2这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。教学过程

一、品读美文，领悟语感：1指导朗读第一段：

(1)指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一就”这个关联词语说明什么？

(荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口)

(2)为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？

(3)指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。

(4)小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人！2观美景，入意境，品词句，重点学习第二、三自然段：

(1)过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？

(2)请同学们以自己喜欢的方式读

二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。

(3)作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说，接着这句总写你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？

让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗？

解读“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”a这些姿态是什么样的，我们来看看！(课件演示：荷花的三种姿态)

(刚开的、全开的、将开的。)c引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？

(同学们找到课文中的句子回答老师，并做出动作)全开的呢？

将开的呢？

d自由练读(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？

)e喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。

(5)学习第三自然段：师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？

(千姿百态)这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？

c.请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板上。(学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花，我是含苞待放的荷花。)(在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。)师指着荷池：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。(引读。)我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。

那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。(一段时间后，学生展示学习成果，教师配乐。)3想象美景，迁移表达学习第四、五自然段：

(1)这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？

一起朗读第四、五自然段。

(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？

(3)(多媒体演示第四自然段内容)表演引读。作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？

那让我们一块在

四、五段中陶醉吧！(配乐朗诵)

二、审美表达，丰富语感：1想象说话，迁移情感。

(1)小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？

作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。2想象说话，抒情表达，丰富语感：其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花？

(课件演示：千姿百态的荷花图片及背景音乐。)指导学生有这样的句式说话：“荷花！_。”(例：“荷花！你美丽动人的形象将令我终身难忘。”)3品读诗句，回味情感：这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，老师还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。“你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？

(如：杨_里晓出净慈寺送林XX：“毕竟西湖XX中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李_赠江夏书太守良宰：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”)多媒体出示：古代咏荷名诗名句，学生速读，帮助学生积累语汇。小结谈一谈你看过荷花之后的感受。板书设计荷花闻到花香：一就赶紧跑荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘观赏花姿荷花：冒出来-刚开的、全开的、将开的变成荷花：翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈作业布置背诵自己喜欢的段落。教学后记小学三年级语文教案(下册)课题珍珠泉教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

4.积累课文优美的语言。教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。教学难点体会抓特点表述景物的方法。教学准备收集有关“泉”的知识。教学方法讲述，讨论。教学课时一课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习熟读课文。导入揭示课题，引出珍珠泉。

1.板书“泉”：同学们，这是什么字？

它是什么意思？

2.从地下流出的水被称作是“泉”。我国有许多美丽的泉：(多媒体出示各种各样的泉)趵突泉位居济南“七十二名泉”之首，号称是“天下第一泉”。严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。多美的泉！这色洁如璧，水涌似珠的便是濯缨泉。大家看这是什么泉？

(多媒体出示珍珠泉的画面和名称)看着这样的画面，你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉？

3.今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。齐读课题。教学过程

一、走近珍珠泉，寻找美。

1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：

(1)标出自然段，读准生字词，读通课文。

(2)想想珍珠泉美在哪里？

古人有句俗语，叫做“不动笔墨不读书”，一边读可以一边圈一圈生字词，能干的同学还可以划一划令你感触最深的句子，在旁边写写你的体会。

2.反馈：珍珠泉美在哪里呢？

(根据学生的回答完成板书)珍珠泉真是太美了，难怪作者会这样赞叹:(课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！)。生齐读。是，美丽的珍珠泉因为有绿、深、清的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。

二、走入珍珠泉，体验美。

1.走进水中，感受美。快速读一读课文第二段，划出写珍珠泉的水的句子多读几遍。读着读着，你的脑海中出现了怎样的画面？

(多媒体出示珍珠泉水的画面)这就是珍珠泉的水，你看到了什么？

(课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。)谁能融入自己的感受，把这句话读好。那又绿又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜欢呢？

难怪作者要情不自禁地赞叹道：(课件出示)“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”(生齐读)

2.走进泡泡里，体验美。除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句美美地读一读，看能否读出你独特的感受。反馈：你喜欢哪一句？

哪一句话让你感受最深？

(1)最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。你为什么喜欢它？

出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。

(2)有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？

你说得真棒，我想你一定也能把他读好。

(3)水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠！这句写出了泡泡的什么特点？

珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗？

你是从哪里知道的？

(省略号)出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。

(4)开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。这句写出了水泡从潭底升到水面的经过，写得非常有趣，我也很喜欢。下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你仿佛看到了什么？

水泡摇晃着不断往上升，真有趣，谁能演一演。(表演)用两只手表示水泡，当水泡越来越高时，他们的手慢慢往上举；当水泡越来越大，孩子们的手渐渐张开。还用身体扭动表示水泡摇晃的样子。我们一起边读边表演。珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣。有时阳光照到水面上，水泡还会射出五颜六色的光，美极了！所以，当作者看到这样的水泡时便忍不住要说：(出示句子)“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。”(生齐读)

3.回归整体，升华感情。

(1)是的，珍珠泉确实很美！因为它有(指板书)绿、深、清的水，(在板书添上几笔水纹)，还有那彩色珍珠般的水泡。下面，让我们拿起课文跟着音乐读读二三两个自然段，再去感受一下珍珠泉的美。

(2)生配乐朗读。

(3)真是太美了！所以，每当作者来到珍珠泉边，看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，就会情不自禁地说：(出示句子)“这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！”(齐读)小结同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？

原因只有一个，那就是爱，对泉水、对家乡深深的爱。同学们，你们一定也深爱着自己的家乡吧！其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方，有闻名宁波的九峰山、洋沙XX，也有名不见经传的小河、小山。只要你们留心观察，你一定会发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难忘的地方，如果你能学着作者的样，按一定的顺序把它们的特点记录下来，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！板书设计

4、珍珠泉泉水绿水泡有趣作业布置熟读课文。教学后记小学三年级语文教案(下册)课题语文园地一教学目标以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学重点要讲清景物的特点。教学难点表达自己对家乡的热爱。教学准备搜集家乡景色的照片。教学方法交流教学课时第一课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入谈话引入：同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大