五年级语文上册三单元教案

第三单元变化单元内容：本单元以“变化”为主题，编排了两篇主体课文这儿，原来是一片村庄和唯一的听众；拓展阅读楼兰之死以及语文天地。单元教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解促使社会、自然和人发生变化的原因，认识改革开放给祖国和人民带来的巨大变化。

2、写摘录笔记，独自识字。认字13个，写字22个。

3、理解“困扰、渺茫、边陲、奇迹、欢声笑语、翩翩起舞、探寻、焕然一新、诅咒、难以置信”等词语在课文中的意思。

4、继续练习写提纲。

5、继续练习浏览，学习浏览图书和和互联网的方法。单元重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解促使社会、自然和人发生变化的原因，认识改革开放给祖国和人民带来的巨大变化。

2、练习通过想象提高阅读理解能力。本单元在全册中的地位作用：本单元处于第三单元，以“变化”为主题，课文描述了自然界、人类社会和人的变化。探究变化的原因，使我们用发展的眼光认识我们的生活环境，洞悉事物发展的规律，从而以正确的观点和态度看待今天的社会，对待自然，与人相处。学情分析：本单元课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动学生的表现欲望。针对重难点采取的方法措施：读课文，以读促解，以读促悟，理解变化的原因；深入阅读并结合人物分析加深对文中重点句子的理解。单元课时安排：这儿，原来是一片村庄2课时唯一的听众2课时楼兰之死1课时语文天地3课时五年级主备人：王XX课题这儿，原来是一座村庄课时2课时课型新授教学目标1正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解深圳发生的巨大变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的幸福。

2、理解“困扰、渺茫、边陲、奇迹、欢声笑语、翩翩起舞、探寻、焕然一新”等词语在课文中地意思。3写摘录笔记，独立识字。认字6个，写字11个。教学重点引导学生找出诗歌中对比的句子，体会这样写的好处。教学难点体会诗中表达的思想感情。学情分析学生由于年龄及所处的环境，对诗歌中所述的内容没有生活体验。可是，随着年级的增长，经过四年的语文学习实践活动，对一些学习方法，学习要求等已经有所掌握，也有了不少收集和处理信息的能力及朗读能力。对这样一首现代诗，针对学生的情况，以读代讲，引导学生读出现代诗的节奏和韵律美，进而体会诗歌的丰富内涵，学生是比较好掌握的。教具学具歌碟春天的故事。深圳剪影。前进中的家乡昌明、中华布依第一寨剪影。教学过程个性修改

一、自学：第一课

6列举身边见到的环境恶化的例子。7激发情感2列举身边见到的环境恶化的例子。3激发情感(回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境，)引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？

4小组讨论，以小组完成一份计划书。展示小结。

四、拓展：拓展阅读，说写训练：1统计，如果象课文列的数据，那10年、100年后，柴车一天有几辆？

共有多少辆？

要破坏多少植被？

2搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。板书设计楼兰之死繁荣消亡作业设计

1、摘录文中好词好句。

2、练习写提纲。教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“自学交流合探拓展”语文教案五年级主备人：王_丽课题语文天地课时3课时课型新授教学目标

1.知识与技能

(1)引导学生围绕话题尽情畅谈。

(2)引导学生从不同角度看学校。

(3)指导学生学会换位思考写作。

(4)引导学生学会在不同的场合说不同的话。

2.过程与方法

(1)以谈话、演讲的形式来畅所欲言。

(2)举办摄影展。

(3)在写作中体现换位思考。

3.情感，态度与价值观通过一系列的说、拍、写、评活动，引导学生正确，全面的看待问题，处理事情。教学重点结合综合学习活动，培养学生的语文素养，并从中学会换位思考，全面的看待问题，处理问题。教学难点结合综合学习活动，培养学生的语文素养，并从中学会换位思考，全面的看待问题，处理问题。学情分析这篇课文的教学对象为我校五年级学生，但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动表现欲望。教具学具结合综合学习活动，培养学生的语文素养，并从中学会换位思考，全面的看待问题，处理问题。教学过程个性修改

一、自学：第一课时

(一)导入新课：

一、我的摘录笔记

1.认读教材中所摘录的词语。

2.强调学生在日常书写这些词语时常见的错误。

3.四人一组为单位，交流在学习本组文章的过程中所做的摘记。

4.教师选取优秀的摘记，全班展示交流。

(二)出示自学提示：

二、读一读，体会作者害怕的心情

1.自由朗读这些句子.

2.交流：这些句子是怎样表现自己当时内心的害怕。

3.练习有感情的朗读句子。

4.拓展：还可以通过哪些描写来表现人物的心理？

5.展示交流其他句子。

三、读一读

1.学生自由认读四个词语与两句格言，要求;读准字音，读通句子。

2.指名认读，纠正字音。

3.介绍自己读懂的词语和句子。

4.引导学生正确理解词语和句子的含义。

四、拓展阅读一颗螺丝

1.自由读短文，要求读通句子。

2.说说这篇课文主要讲了一件什么事？

3.交流：一颗普通的螺丝钉，在哪些人眼里有哪些不同的意义？

4.议一议：这个老板生意成功的原因是什么？

五：课堂小结。第二课时一揭示教学内容完成“畅所欲言”和“初显身手”二组织谈话1出示谈话主题

(1)指名读。

(2)谈谈主题。2选择不同的话题，组成小组展开谈话

(1)举例容易产生分歧的几个问题，如：评选班干部。如何开展主题队会。(引导学生围绕问题讨论，在这样的情况下如有分歧该怎么办？

)

(2)畅谈。

(3)指名汇报。3小节今天的谈话让你有什么收获了？

围绕本单元“角度”这一主题谈谈。三初显身手1进行展示汇报。

(1)按绘画，摄影分组或按静物、人物分组展示作品。

(2)点评作品。2请学生谈谈“我眼里的学校”。

(1)根据照片谈内容。

(2)说说自己为什么选这个角度拍摄、绘画。

(3)相互学习，相互比较。3点评。4谈收获。第三课时(习作)教学过程一激情引路：同学们，近年来家乡发生了不同程度的变化。家乡的天，家乡的地，家乡的人，家乡的昨天、今天课前，大家已经参加了“搜集家乡变化的资料”的活动，现在让我们再跟随着镜头去看一看家乡的变化吧。(播放课件)

2、交流资料。家乡哪些方面发生了变化，是怎样变化的？

(房屋建筑、道路交通、衣食住行)二情景再现

(一)、出示作文要求指名读。谈谈要求。

(二)投影家乡的变化1自由读。2齐读。

3.谈谈你的的看法.

(1)内容。

(2)语言文字。

(3)写作手法。

(4)表达的思想感情。

(三)启发谈话，拓宽思路

1、家乡的变化是多方面的，应该怎样写才能给人留下更深刻的印象呢？

2学生畅所欲言。

(四)指导写作各小组推选代表参加集体交流，教师在学生充分发表意见之后，在电脑上出示下表进行总结。要要求写作方法条条理清晰按一定顺序写。重重点突出抓住变化最大、印象最深的一两个方面写，不必面面俱到。内内容具体可通过对变化前后不同面貌的描写、一些具体的事例的叙述、通过具体的数据的对比说明、引用搜集的资料和调查访问过程中人们的言语等方法，使内容生动具体。感感情真挚从真实的描写、准确的用词、在恰当的地方抒发自己的情感等方面进行表达。三快速成文1学生写作，老师巡视指导。2交流学生写得好的片断，受到启发四赏析评改

(一)投影佳作别了，家乡的小土屋“一幢，两幢，三幢，四幢”八年前的我歪着小脑袋瓜儿，瞪着小眼睛，数星星般地数着立在斜阳中的小土屋。那时侯，家乡最“引人注目”的就得算小土屋了土坯垒的墙，茅草盖的顶，白纸糊的窗，木板钉的门。一排排，一栋栋，歪歪扭扭地点缀在青山碧水之间，说不尽的诗情画意，道不完的乡村韵味。我喜欢这小土屋。听爷爷说，打我爷爷的爷爷那儿起，我们就住在这样的小土屋里，木床、火盆、香喷喷的烤山芋，连同昏暗的油灯、低矮的土房，就这样一辈辈地传了下来。夏天的夜晚，我常常偎依在爷爷的怀里，捋着他那花白的胡_，听他讲牛郎织女的故事“一幢，两幢，三幢”五年前的我，睁大惊奇的眼睛，数着日渐稀少的小土屋。昔日星星般的土屋群中，已夹杂了不少青砖碧瓦的砖瓦房，整整齐齐地竖立在土屋旧址上耀眼的灯，照人的窗，软绵绵的“席梦丝”床。面对这一切，不用说坐上一坐、站上一站，哪怕只是看上一眼，那无穷的快意便溢满心中，令人十分羡慕。未脱童真的我，更是喜欢得不得了，常常跑到“洋房”里去找小伙伴玩，每次总是妈妈找我才回家。走在回家的路上，有时也重新数一数我曾经喜爱过的小土屋“一幢，两幢”今天的我，揉揉自己的眼睛，寻宝似的仔细寻找着已经陌生了的小土屋。这时候的小土屋在家乡的土地上，已像破旧的古董文物那样难找了；而那豪华的小楼，却如雨后春笋般地拔地而起，随处可见。小楼的主人，那些以前只知道种田耕地的农民们，而今都已学会运用科学来种田、养猪，甚至办厂。这时候的爸爸才真正着了急，与妈妈商量着：他外出打工赚钱，妈妈在家里种田养猪现在，我家打我爷爷那辈传下来的小土屋已经拆掉了，一座新式的小楼即将加入楼群之中。1自由读。2评出佳作好在哪。3再读佳作。4说说从佳作中学到什么。

(二)投影病文1自由读。2提提意见和修改方案。3共同修改。4读读改后的片断，前后比较。5说说从修改中受到什么启发。

(三)小组交流1交流阅读。2点评，批改3修改。4各自修改。作业设计完成习作板书设计作文修改方法：

1、找优点

2、修改建议“二好”为好词、好句；“四改”为改标点、改错字、改词序、改病句”。教学反思成功做法存在问题改进措施