蜜蜂教学设计模板

蜜蜂一课是法国生物学家法XX，以

第一人称写了他所做的一个试验，既证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。2有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。3理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。表达课文蕴含的思想感情。

第一课时1教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗 2板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗 3把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

一、读课文：自读课文，画出不认识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，纠正错误。1读词语平坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬蝴蝶好奇孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹洁白摇晃2读课文要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

二、我知道1课文讲了一件什么事()。2在预习过程中我遇到的.不明白的问题：()。

一、交流预习学案1小组内交流小组长检查：生字读音、新词的意思、课文朗读情况、了解课文的大意。2全班交流展示老师抽查预习情况a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

二、合作探究：1知道“我”想做个什么试验吗 (提示：

第一自然段)2作者是怎样试验的 (提示：读

第二自然段)

三、交流、点拨导学案细读感悟，经历探究1学习

第一自然段。a读一读。谁愿意把

第一自然段读给大家听听。b想一想。知道“我”想做个什么试验吗 c说一说。假如是你，你想怎样做这个试验 (可板书“试验”两字)2学习

第二自然段。a读一读。b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出 为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的 e.猜一猜。假如我们没读过先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

四、学习生字。1出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。2课堂练习书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。3抄写词语。

1、熟读课文

2、抄写文中词语/p>