初三课外阅读指导方案

安居二中__学年度

一、课外阅读活动的实施

1.周密计划建立轮流机制以班级为单位实行图书轮流活动，学生人手一册书，以班级为单位实行轮流。每生每月平均阅读1本书，每天阅读20分钟左右。如:朗文中学学英语分级阅读每册共4个单元，要求学生每周阅读一个单元。课外阅读时间最好统一，以便教师辅导与检查，阅读也能够作为家庭作业的一部分。

2.确保时间提高阅读效率学生每天都要有至少20分钟的阅读时间，每周一个中午按轮流计划实行牛津故事乐园或朗文分级阅读的教师指导阅读活动，同时布置学生自读，每周的英语社团活动实行英语课外阅读的辅导。让学生自由阅读，自由笔记，摘录好词佳句，仿写经典语句等。

3.授之以渔使学生会阅读教师在对学生实行课外阅读指导时，应讲授阅读方法。

阅读与朗读结合。

阅读教学与听、说、读、写结合。

阅读与工具书使用的结合。

4.多元评价促动学生发展对学生阅读的篇目每周实行统计，对各位同学阅读笔记经常检查。结合平时的展示活动对学生的课外阅读实行多元评价。能够采取师生评价、生生评价、教师评价与家长评价相结合，请家长合作，对学生一周的阅读情况实行周评，对表现好的同学给与表扬。

二、阅读内容安排表:月份阅读内容阅读反馈形式20

1.509牛津中学英语故事你问我答20

1.510朗文中学学英语分级阅读熟练朗读20

1.511朗文中学学英语分级阅读师生问答20

1.512牛津中学英语故事.学生摘抄20

1.602朗文中学学英语分级阅读小组互说20

1.603牛津中学英语故事熟练朗读20

1.604朗文中学学英语分级阅读摘抄优美词句20

1.605朗文中学学英语分级阅读读读演演阅读之后，我们挑选一些所读内容的语言形式实行分析，通过使用内容图式对其作进一步归纳；使用结构图式对语篇的线性结构或层次结构实行分析和讨论；围绕其展开复述、角色扮演、故事续写等活动，以期进一步激活和扩展学生的阅读图式，提高学生的元认知水平。有时候，学生和老师会讨论一些中英的“culturalshock”(文化冲突),这样激烈讨论和教师讲解之后，学生的跨文化意识加强了。此外，我们要求学生制作“阅读卡”，如下表：TitleNameClassDateSummary(60120words)Comments(about60words)通过图书卡的完成，有效地训练了学生的写作能力，并且有助于提高学生的逻辑思维能力。

三、阅读要求：

1、自己查阅相关资料，学习新单词。

2、结合上下文理解句子。

3、能根据阅读材料的相关内容，回答简单的问题。

4、养成用英语思维的习惯，逐渐提高语速。