《骆驼和羊》教学设计范文

骆_和羊教学设计1教学目标：

1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。

2、能把课文的内容表演出来。

3、通过看图和学文，教育学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。教学准备：

1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。

2、骆_和羊的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。教学流程：

一、看图导入：同学们，(指着投影出现的骆_和羊的图)画上画的是什么 它们长得怎么样 (学生各抒己见，预设学生心理：骆_长得高，羊长得矮。)就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道 (齐读课题：

第十五课骆_和羊指导读好“骆_”一词。)

二、读文、看图、初知内容。

1、请听故事。(听课文录音，起范读效果。)

2、自由读，提出自读要求：

读准字音；

全文有几段 有几幅图 每一段和哪一幅图对应

3、检查并认读生字新词：骆_、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。

4、分组、指名分段读课文。

三、合作、探究、感悟词句。

1、看各张投影片，思考：骆_和羊为了什么事争论起来

2、四人小组合作、探究。(预设学生心理：他们为高好还是矮好而争论，都在夸耀自己的长处互不服气，所以争论起来。)

3、分角色朗读

第一段，注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。

4、指名感情读

第一段的两句话：骆_说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。”羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”

5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出 (读这两句话，提出问题。)预设学生问题：骆_怎么证明高好 羊又是怎么证明矮好 他们各自怎么证明自己的长处的

6、四人小组合作、探究：骆_和羊怎么证明自己的好的。划出骆_和羊证明的地点和动作。

7、四人小组表演骆_和羊证明的方法。其它组评议，体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。

四、拓展与巩固。

1、说学了这篇课文后你有什么体会 (预设学生的回答：

1、每个人都有自己的长处和短处。

2、我们不能只看到自己的长处，而没有看到别人的长处。

3、我们应该看到自己的短处，不断改进自己的短处，让自己成为更优秀的人。)

2、同位互说，全班汇报说，说说自己的短处和别人的长处。

3、总结谈话。我们要看到自己的长处和短处，同时也要看到别人的长处和短处，这样就会使我们自己变得更好，做事更出色了。

4、他们俩争过不停，后来要找谁评理呢 好，我们下节课来看看老牛是不是也这样说的

五、作业设计。

1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。

2、认读本课的生字、词。附板书：

15、骆_和羊骆_图羊图抬头、吃到、树叶(长处)抬、扒、吃不着(短处)长得高好跪、低头、钻、进不去(短处)大模大样进去(长处)长得矮好骆_和羊教学设计2

1、知识教学目标：

学会本课12个生字和由这些字组成的新词。

背诵课文最后一段(课后作业)。

2、能力训练目标：

分角色有感情朗读课文。

在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆_和羊听了老牛的话会怎样，写下来(课后作业)。

继续提高观察能力。

3、德育渗透目标：懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。理解老牛说的话。

一、准备教具多媒体课件、角色头饰

二、教学课时1课时

三、教学过程

1、激发兴趣，导入新课(猜谜语引出课题)师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛XX家门口围着一大群动物呢！到底是怎么回事呢 哦！原来是牛XX在给两只发生争论的动物评理呢！生：老师，到底是谁在争论呢 师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！出示课件：谜面 年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。谜底(头饰)山羊谜面 沙漠XXX，船上两座山，个子高又大，耐暑于。谜底(头饰)骆_师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：(板书)骆_和羊教师引导：今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。

2、整体感知课文展示课件视频，(创设情境激发学习兴趣)带上头饰，分角色朗读，其余同学一齐朗读旁白。骆_和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢 咱们到课文中去找答案。要求：

读准字音，把句子读得通顺、流利。

用序号标出课文有几个自然段。

思考课文讲了骆_和羊的什么事。老师根据学生朗读时，读音出现的问题进行纠正和强调。

3、详细讲解各段落

学习

第一自然段。

1.自己读一读，找一找，他们俩有几次对话。

2.读

第一次对话，思考：为什么骆_说高好，羊说矮好板书：骆_高羊矮

3.读

第二次对话，说说

第二次对话讲的是什么。(他们都要做一证明自己好。)

4.分角色练习对话，指导读出他们俩自信、互不服气的语气。这一环节以指导学生朗读为主，引导学生弄清楚课文讲的是谁和谁之间的什么事，通过骆_和羊说的话，初步理解他们想的是什么。

学习

第二自然段。

1、师：骆_心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事请看屏幕：课件(课文图一)

2、仔细观察，回答：骆_把羊带到哪里 骆_想要干什么 此时此刻它们分别会想些什么呢 (骆_得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗 还跟我比，哼！你比得过吗 认输吧！)(羊很不以为然地想：有什么了不起的 我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！)

3、指导朗读(找出描述羊动作的词语)。

4、课件出示讨论：骆_为什么要把羊带到这里来 羊为什么不服输 (骆_想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认于子矮才是优势，所以不服输。)

5、再齐读课文。小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆_还是证明了“高比矮好”。图文对照，再加演示，使学生对图意和课文内容都有了较清楚的理解。在理解课文内容时主要方法是让学生自己动脑，主动学习，同时让学生通过朗读加深对课文的理解。

学习

第三自然段。

1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！

2、出示课件(课文图二)

3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么 (理解：又窄又矮、大模大样)此时此刻，它们又会怎么想呢 (羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗 哈哈 认输吧你！)(哼！得意什么！你刚才还不是输了吗 )

4、指导朗读。读出怎样的语气 (羊得意的语气；骆_很费劲，也很不服气)

5、讨论：这次，羊为什么要把骆_带到这里来呢 为什么骆_也不服气呢 小结：尽管骆_也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。问题：骆_已经证明高好了，羊会怎么办呢 学习

第二自然段时，教师就有意识按一定顺序引导学生理解课文，所以在指导学生学习

第三自然段时，就可以让学生按上述方法学习，这样，学生学得积极、主动。

学习

第四自然段。

1、这两段的叙述顺序是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最后写对方的态度。

2、出示课件羊摇了摇头，不肯认输。骆_摇了摇头，也不肯认输。

3、都不肯认输怎么办呢 总得有个结果啊！哎！

4、向同学们提问：

提问：“长处”是什么 骆_有什么长处 羊有什么长处

提问：“短处”是什么 骆_和羊各有什么短处

5、他们俩去找老X评理去了，接下来我们来看看老X的怎么评理的。通过读书和理解老X说的话，很自然地引导学生联系上文，并且此时的理解是围绕“长处”“短处”等词语展开的，使词语、句子和课文内容紧密结合起来。