人教版小学一年级上册《一次比一次有进步》教学设计

人教版小学一年级上册一次比一次有进步教学设计学习目标：

1、认识13个生字，会写“回、片、皮”3个字，认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、写字和朗读课文。教学难点：学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。教学

课时：2课时

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入，引出课题师：孩子们，还记得菜园里这首儿歌吗 大家一起来背一背。生：背菜园里师：是啊，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。这就是我们要学习的课文，板书课题：一次比一次有进步(齐读：学习生字“次”)

2、引导学生提出学习目标：在课文中找出认读的13个生字：次瓜燕什么样得再可仔细兴现借助拼音把课文读正确、读流利。正确书写“回、片、皮”三个字

二、展示学习成果

1、我不但会读这13个生字：“次瓜燕什么样得再可仔细兴现”还会在书上找出来(圈一圈)出示生字卡片(指名读、同桌读、小组读、全班读)

2、我发现“次、再、仔”是平舌音。

3、我发现“什”不但是前鼻音，还是翘舌音。

4、我发现“样”“兴”是后鼻音。

5、我发现“么”“得”读轻声。

6、我会给生字宝宝找朋友：次(一次)、瓜(瓜果)

7、我发现“现”是左右结构的字：左边王字旁，右边是看见的“见”

8、我会用熟字加偏旁记“什、样、现”

9、我会用找朋友的方法记住：再见的“再”，正在的“在”。

10、把生字宝宝放在课文中，我也会读。(指导学生朗读课文：个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等)

11、课文会读了，再看看课后田字格里有哪些生字要我们写的 “回、片、皮”生1：“回”是全包围结构的字，大口套小口，注意：先里头后封口。是横钩，

第二笔是竖撇。生4：横钩“乛”是这节课我们学习的新笔画。

三、知识拓展延伸想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子 教学反思：根据一年级学生的学习特点，教学的重点应放在识字和写字上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。