金刚石石墨和C60教学设计

金刚石、石墨和C60?教学设计实习学校：本寨中学授课班级：九年级

(1)班授课时间：6实习学生：陈XX指导教师：周XX老师教学内容金刚石、石墨和G。计划学时1课时教学目标知识与技能：1)知道小同种兀素口以组成小向的物质，同一种兀素也可以组成小同的物质；2)了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途；3)知道G0的分子结构及其部分用途；4)了解结构、性质、用途三者的关系。过程与方法：培养学生实验设计的能力。情感态度与价值观：培养以发展的观点看待碳的单质。教学重点：1)了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途；2)了解结构、性质、用途三者的关系。教学难点培养学生实验设计的能力。教学方法讨论法、创设教学情景法。教学媒体多媒体课件板书设计：课题1金刚石、石墨和G0一碳的单质

(一)金刚石与石墨的性质、用途与结构1.金刚石

(1)性质：无色透明、正八面体形状，天然最硬.

(2)用途：装饰品1,将教材中的一个锥形瓶改成AB两个锥形瓶，加入相同的略显红色的水，分别想A、B两个锥形瓶中加入适量的木炭粉和活性炭。并提出以下问题：、AB两个锥形瓶中现象有何不同？说明了木学习指导P71学案表格填写学生讨论，思考。交流结论。学生观察，形象理解其存在差异的原因。学生回答“结构不同”分析差异原因，理解结构决定性质，性质决定用途学生很想知道原因真相学生恍然大悟，正因为防毒面具中有活性炭。回答：“过滤”、观察现象，分组讨论、代表发言引导学生学会总结归纳回顾活性炭的吸附作用木炭具有吸附能力是因为木炭有炭、活性炭具有什么性质？、请你与其他同学一起讨论分析产生不向现象的本质原因是什么？、你们知道这一性质有什么实际用途吗？那种物质效果更好。了解活性炭和木炭都具有吸附能力，活性炭的吸附能力更强.疏松多孔的结构，进一步深化结构、性质、用途三者的关系。

【过渡】新型的碳单质C60视频：C60相关知识以及碳纳米管观看视频引导学生用发展的眼光看问题小结这节课通过对比分析、对比实验，从结构、性质和用途三个方面介绍了碳元素形成的单质。你们能发现这三者之间的关系吗？（结构决定性质，性质决定用途；反之，用途体现了性质，性质有体现了结构）分组讨论；交流体会；总结归纳将所学的知识升华，形成理论课堂形成性练习练习目标：使学生从不同的题型中学会举一反三的解题思路。练习内容：例题及几种题型计算练习。课后作业资料（课时作业）课题3练习金刚石、石墨和C60?教学反思在这节课的教学设计以及过程中，以问题引入新课，又以问题做总结，注重培养学生的问题意识，通过问题来解决一个个知识要点。在引入新课以问题“金刚石和石墨都是碳元素组成的单质，为什么他们的差异会这么大呢？”激发了学生的好奇心以及牵动学生揭开疑团的欲望.又如：在探究金刚石是天然最硬的物质的时，让学生表演小品，用镶嵌有金刚石的玻璃刀切割玻璃，通过让学生亲自动手实验，学生自然而然就得到了答案，效果很好。在本课时的教学过程中，充分使用了多媒体辅助手段，更能充分调动学生探究学习的热情。如充分利用教材后面的有关金刚石、石墨、C60的教学视频录象，并且对视频资源分三方面内容进行了有效的整合处理，视频中一个个生动的事例，帮助学生更直观的了解三者的结构、性质、用途；在展示金刚石、石墨结构模型时使用两幅漫画来展示金刚石、石墨结构的差异性，从而学生轻松的知道正因为结构的不同，才导致性质的不同，从而对于解决结构、性质、用途三者之间的关系起到很大的帮助作用。密般辘皿!魏睡SMMl徽翩翻翻曲翻10|1豳蹦懒螂嬲QR螂H雕