负数的认识教学设计方案教案

海量课件、教案、试题，尽在课件网！负数的认识执教学内容

第13页例

1、例2以及相应的试一教()月()日，星试、练一练，练习一

第16题日期()期

1.知识目标：在熟悉的生活情景中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读写正负数。三维目标

2.能力目标：在熟悉的生活情景中经历数学化和符号化的探究过程，能正确区分正、负数和0，并能初步进行大小比较。

3.情感目标：感受正、负数与生活的联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想。理解负数的意义及0的内涵，能用正负数表示教学重、难点生活中具有相反意义的量。学生对数感有了一定的积累。生活中负数广泛教学资源存在为学生学习负数奠定了基础。预习作业设计学程设计

一、揭示课题，明确目标(预设3分钟)

1.课前游戏：石头、剪子、布。

2.揭示课题。出示学习目标导航策略调整反思同桌进行10次，记录下自己赢了几次，输了几次。课始让学生在黑板上表示自己的输赢情况。师指着黑板上不同的表示方法问：你喜欢哪一种表示输赢情况 引出课题问：这节课你想学海量课件、教案、试题，尽在课件网！习哪些知识

二、目标驱动，自主学习(预设10分钟)对于温度计的知识出示学习菜单：及如何看温度计上的温

1.写出

2.结合图分析一下这三个温度的关系。两个4表示的温度是一样的吗 不同在哪 你能用简单的方法表示这两个4吗 你能把这三个城市的温度从高到低排一排吗

3.试做书本例2(理解海拔高度的含义)学生围绕学习菜单自主研究、学习师巡视,对中下等的同学给予指导学生做完后，在学习小组中进行交流，互相补充。达成共识。

三、全班交流，提炼建模(预设8分钟)

1.引出负数的概念。汇报刚才的自主学习成果引出正、负数的意义。由于有了两道具体例子的铺垫，学生对正负数的意义应该明白了学习正负数的读写。对于正

2.探讨正负数与0的关系。负数的读写也许学生不学生可能出现：是很清晰，这时可以让

4、

19、

8、

8.4443表示的都是零度以上的学生通过自学书本

第一气温和海平面以上的高度，-

4、-

11、-

7、-155表海量课件、教案、试题，尽在课件网！示的都是零度以下的气温和海平面以下的高度。页的然后通

4、

19、

8.84443都大于0、-

4、-

11、-

7、-155都小于0。过具体的例子交流正负数的正确读得出：正数都大于0，负数都小于0，0既不是写。正数，也不是负数观察上面这些数，你能把它们分类吗 请学生独立分类，汇报。提问：你为什么这样分

四、分层练习，内化提升(预设11分钟)提问：

1.完成“练一练”

第1题。0为什么不写 先读一读，指出下列各数中的正数、负数，并把(0既不是它们填入相应的圈内。正数，也不是负数)-5 268-40-

8.83 1030

1.2

4.2完成“练一练”

第2题。观察这些正数，

3.书本

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1、

2、5题你发现了什么 (正数

五、当堂检测，评价反思(预设8分钟)可以是整数、小数或课堂作业：分数。我们以前学过的一星题：补充习题

第1题。除0以外的数都是正

2.连一连书本练习一

第3、4题。数)二星题：书本练习一

第6题。你是怎样理解负三星题：举生活中用正、负数表示的一个例子数的 (负数要小于0，海量课件、教案、试题，尽在课件网！可以是整数、小数或分数的2题：读一读下面的海拔高度，你知道些什么