《秋雨》的教学设计

秋雨的教学设计、认识钥、匙、趁等个生字。会写扇、邮等个字。能读写清凉、留意、扇子等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。、配乐朗诵录音带。、生字、词语卡片。、实物投影仪。

第一课时

一、谈话导入，调动情感、引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗 为什么 、引入课文：有的同学喜欢下雨，因为，有的同学讨厌下雨，是因为，有一个人就十分喜欢下雨。(板书课题：秋天的雨齐读课题)他为什么喜欢雨呢 让我们来听听他的心声。

二、配乐朗诵，初步感知、朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗 你喜欢它的什么

三、逐节朗读，想象动情、你最喜欢哪段课文 赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。、出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。、朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。、想象画面，感悟语言文字：秋天的雨给植物带来了什么 你似乎看到了什么 (在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的美极了！直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗 (五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷)感情朗读

第自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。秋天的雨给果实带来了什么 你的脑海中出现了怎样的画面 感情朗读

第自然段，让学生带着自己的体验(喜爱、向往)有滋有味地读。如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么 小动物们听到你们的话了吗 它们在干什么 指名学生多人次地朗读

第自然段。

四、习写生字、学习生字，交流学法：观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家 练写生字。、抄写词语表中的词语。

五、课外作业把喜欢的部分背下来。

第二课时

一、听写生字，复习检查、学生听写生字新词。、同桌互相批改，当堂订正：出示填空，回忆内容：出示课文

第自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。

二、谈话启发，拓展活动、朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。、引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗 现在，你最想干什么呢 是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗 、学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。

三、展示交流，赏评作品、由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。、同学共同欣赏、评点。5