五年级语文公开课《珍珠鸟》教学设计

五年级语文公开课珍珠鸟教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解部分新词的意思。

3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗 ”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。

4、养学生发现问题、解决问题的能力。理解“信赖，不就能创出美好的境界吗 ”这句话的深刻含义。

一、激趣、揭题今天，我很高兴同学们一起学习一篇新课文。这篇课文是(师指题，生读题)。今天我们学习这篇课文，主要靠同学们自己把各种不明白的问题弄懂，你们说这样好吗

二、初读、质疑

1、学生自读课文：要求：读准字音;读完后，想想有哪些不懂

2、学生质疑：教师及时梳理归纳。及时解决这些词语：神气十足咂嘴腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗 这句话的意思。

三、再读、解疑

1、学习

第一、二自然段：看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。自读

第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。朗读这些语句，体会作者感情。

2、学习

第三自然段：过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢 顺势理解“雏儿”：自由朗读

第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗 你是从哪儿读出来的 同桌讨论。全班交流。你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗 自由练读，指名读。

3、学习

第四、五、六自然段：过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗 带着这个问题请同学们自由朗读

第四自然段。小组讨论：珍珠鸟怕我吗 为什么 从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的 出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗 有什么不一样 提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示 (信赖)。你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗 (可以用不同的方式表现：如口头描述、图片展示或者有感情地朗读课文相关段落)

4、学习

第七自然段：请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读

第六自然段,与此同时展示一段青鸟旋空的优美动漫体现语文与音乐、美术的初步整合)。提问：同学们，这样的情景美吗 美在哪 (教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美)。出示填空：美在人对鸟的鸟对人的过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：(学生接读)趁势理解“不由自主”。同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢 (学生各抒已见，然后相机小结)。有感情朗读全文。

四、总结：同学们，让我们永远记住这句话(指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。)让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。